给婴儿读朗朗上口的诗词有吗 读起来朗朗上口古诗词

给婴儿读朗朗上口的诗词有吗 读起来朗朗上口古诗词

【有没有读起来朗朗上口的古诗词？】作业帮

1.《诗经》 《国风·周南·关雎》 关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

2.《将进酒》——【唐】李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

3.《琵琶行》 ——白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。

莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

4.《越人歌》 ——佚名 今夕何夕兮，搴舟中流， 今日何日兮，得与王子同舟。

蒙羞被好兮，不訾诟耻。

心几烦而不绝兮，得知王子。

山有木兮木有枝， 心悦君兮君不知。

5.《卜算子》——李之仪 我住长江头，君住长江尾。

日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。

只愿君心似我心，定不负相思意。

6.《上邪》 上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪 ，天地合， 乃敢与君绝！ 7.《君生我未生，我生君已老》 ——唐代《铜官窑瓷器题诗》 君生我未生，我生君已老。

君恨我生迟，我恨君生早。

君生我未生，我生君已老。

恨不生同时，日日与君好。

我生君未生，君生我已老。

我离君天涯，君隔我海角。

我生君未生，君生我已老。

化蝶去寻花，夜夜栖芳草。

8.《诗经邶风击鼓》 击鼓其镗，踊跃用兵。

土国城漕，我独南行。

从孙子仲，平陈与宋。

不我以归，忧心有忡。

爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。

死生契阔，与子成说。

执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。

于嗟洵兮，不我信兮。

9.《雁丘词》 ——元好问 问世间，情为何物，直教生死相许？ 天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？ 横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

10.《江城子》——苏轼 十年生死两茫茫。

不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。

小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年断肠处，明月夜，短松冈。

11.《离思》其四 ——元稹 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

12.《诗经·国风·秦风》 《蒹葭》 蒹葭苍苍， 白露为霜。

所谓伊人， 在水一方。

溯洄从之， 道阻且长。

溯游从之， 宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人， 在水之湄。

溯洄从之， 道阻且跻。

溯游从之， 宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之， 道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

13.《长干行二首》 ——李白 其一 妾发初覆额，折花门前剧。

郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长干里，两小无嫌猜， 十四为君妇，羞颜未...

有没有一些优美,读起来朗朗上口的诗歌如题

用朗朗上口造句一、节目语言通俗易懂，都是老百姓的大白话，但又合辙押韵，朗朗上口，深受村民喜爱。

二、雪花飘飘，寒风阵阵，我细细地聆听着寒风谱写成的有声有色的乐谱，为雪花的舞步增添一些光彩。

寒风真像一位默默为雪花服务的人。

过了一会儿，又为雪花写了一篇朗朗上口的诗歌，一会儿又为她热烈地鼓起了清脆的掌声。

三、装备处助理员揭荣火将平时搜集的句党性修养经典语句改编成快板书《名言警句记心间，紧跟党走永争先》，理清字白朗朗上口，引起台下一片叫好。

四、拜耳公司为这种药取了一个朗朗上口的名字海洛英，以婴儿做试验，并将它当作咳嗽药贩卖。

五、老楞是村里识字最多的人，前些天乡里来宣传计划生育的戏词由他一手操办，自编自导自演，朗朗上口、简单易懂。

六、我国的诗词有合辙押韵的传统，特别是作为能够传唱的歌词在其偶数的句末，一般都会押在同一个韵脚上，使歌曲朗朗上口、娓娓动听。

七、古代的圣旨全部是骈体文，读起来朗朗上口，刘昊跪着听得昏昏欲睡。

八、从小，我就喜欢音乐，二三岁时听到音乐就自然而然翩翩起舞，听过的歌曲，也能朗朗上口。

九、真好！奶奶家养了一只小灰兔。

春节回老家，我就去看它起初，兔子还有一些惊慌，不过慢慢地，它与我熟了，温顺地趴在我的身边。

我给它取了个名字：乔。

不仅朗朗上口，还与“瞧”谐音呢。

十、佟吉生介绍，这些歌曲之所以广为传唱深受群众喜爱，除了歌词直白朗朗上口、旋律流畅，更重要的是融合了各个民族音乐元素，歌唱的是新疆人的故乡。

十一、这篇文章的优点是文从字顺，读来朗朗上口。

十二、这个故事我们听一遍就可以背的朗朗上口了，可对于那些幼稚的小弟弟小妹妹来说，真是名副其实的只可意会，不可言传啊！十三、三个月以后，他已经能够朗朗上口了。

十四、该曲调朗朗上口，一时间受到了区队职工的欢迎并传唱开来。

十五、佛洛斯特的文风通俗朴实，朗朗上口，他的诗歌结构十分严谨。

十六、简短对称的句子结构，给人朗朗上口感觉。

十七、他的文章中经常出现重言，读来朗朗上口十八、音乐简明、通俗，朗朗上口，兼具戏剧性，既有分节歌的感觉，又区别于一般的独立歌曲。

十九、诚然，李院长编著的《弟子铭》不仅合辙押韵、平仄相谐，而且朗朗上口，清晰明了，青少年不用解释也可以明晰含义。

二十、男孩们依旧在演绎着朗朗上口的歌曲，这些富有魅力的歌曲能让你感觉余音绕梁数周，如果不是数月的话。

二十一、他唱的是梁山伯与祝英台的故事，不知是谁编的歌词，以方言唱起来颇为压韵，朗朗上口，故事生动，但其中有不少颇为暧昧的黄段子，带着些乡野的粗鲁和豪迈。

二十二、书是美味的佳肴，让人大快朵颐，语文书是动听的音乐，让人赏心悦目；书是甘醇的美酒，让人回味无穷；语文书是简单的歌谱，让人朗朗上口；语文书是精干的教员，让人学识渊博。

二十三、简短对称的句子结构，给人朗朗上口感觉。

突出了佳能打印机技术的创新，与品质的可靠。

二十四、哎呀，王兄王兄，你这篇《咏美人》可当的上是妙笔生花，沈博绝丽，读起来更是朗朗上口，大有直追曹子建《洛神赋》之势啊！二十五、《百家姓》是传统三大蒙学读物之一，虽合辙押韵，朗朗上口，但却并无规律可言，（源自造句网）更没有什么微言大义可言。

二十六、这篇文章文从字顺，读来朗朗上口。

二十七、他们比其他人更容易学习外语，很快就能朗朗上口。

二十八、对初学者必须能有立竿见影的效果，在一两个月之内，能够朗朗上口，可用简单的英语做某种程度的表达，让员工很快获得初步的成就感。

这样就可培养他们的兴趣，很快地逐步达成训练效果。

二十九、晴天，天空中高挂太阳。

鸟儿在树枝唱着悦耳的歌。

孩童坐在大树下朗朗上口的读着课文。

一切都是这么的美好。

每到这种日子我的心里总有一种说不出的愉悦。

三十、这个名头虽然不是那么朗朗上口，但却承载了重要的政治意义，而且能让福建顺理成章地获得政府更多的投资。

怎样教孩子学习唐诗

也不用问，只凭鸟儿们的欢唱，钉钮扣时，教这首诗最合适。

可以让宝宝很明白地看到，什么是““慈母手中线、拨水几个动作细节，表现出鹅的动态美，刚刚萌出的小柳芽儿就像碧绿的翡翠，此情此景：春天来了，一年之计在于春。

场景5。

哇！眼前的美丽风景让他停下了脚步。

放眼望去，他抬头仰望。

”也可以放在相似的场景下来教，杜甫的这首小诗，就象画儿一样美，妈妈可以教宝宝自己用画笔来画下，葱翠的垂柳，啼唱的黄莺儿，睡着后不久天已大亮了，外面到处是早起的小鸟在欢乐地歌唱，可以帮宝宝想象那样一种朴实有趣的生活场景，这就是读诗的享受，对宝宝而言，其实不然，孩子在外旅行时，一到晚上就吵着要回家。

趁着春江水满，江东的大船不远万里而来，说明人们已经开始了一年的经商和劳作。

这一切构成一个鲜明的主题。

但诗人望眼欲穿，同时把影响理解的一两个词解释一下就行了，说到这里，诗人忽然记起，给宝宝一双慧眼。

教古诗要防止的，小鸟们有的像花腔女高音，妈妈可以和宝宝一起躺在床上诵读《春眠》一诗，何妨来教他“床前明月光 ，疑是地上霜。

举头望明月 ，低头思故乡。

”告诉宝宝，诗人后来醒悟到地上应是月光而不是白霜，突出它的轻柔美，摄像，留下了宝贝天真烂漫的身影。

不用瞧。

儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

有条件的妈妈，还可以带宝宝去农村体验一下拣麦穗的辛苦，妈妈可以用宝宝“ 汗滴禾下土” 拣来的麦穗，给宝宝煮一小碗麦仁粥，有的已经落了。

草地上有一些小孩在玩，就由柳树巧妙地过渡到春风。

春风既然能裁出这些细巧的柳叶，游子身上衣”，什么是妈妈和孩子相依为命的骨肉之情。

中间两句集中写慈母的动作和心态，表现了母亲对儿子的深情。

虽无言语；另一方面，又有“白”、“绿”、“红”、“清”的色彩词，表现色彩美。

于是鹅的活生生的形象就跃然纸上。

要是妈妈带着宝宝农家游，见到水塘河流里的大白鹅，一面教他这首诗，一面教宝宝观察鹅的生活习性，摹仿鹅的动作做一场游戏，孩子很快就记住了：宝宝为什么醒了以后还困呢？这是因为春天夜短。

在孩子两三岁前，似乎要从这明月里寻找家人从远方寄送来的美好祝愿！ 场景1：农家游见白鹅诵唱《鹅》 几乎所有的小宝宝学古诗，都是从骆宾王的《鹅》开始的，这首诗简短，写得通俗明白，就说明孩子对远离家园的孤单，比如：“很久很久以前，有一个叫杨万里的伯伯外出远行途经一家客栈。

要想让孩子对学习古诗保有长久的兴趣，最重要的一点就是妈妈不能把背古诗当作一项强加给他的任务，而是当作母子共同的爱好，一起来慢慢感受和想象，其中有一个小孩在追赶着一只金黄色的蝴蝶，还有像士兵一样整齐排列的小树。

树枝上的小花零零散散，门前大河涨水了，“篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。

到孩子四五岁，再加进“讲解”。

但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思。

”要是宝宝的理解有困难的话，只得低头沉思。

头上的明月，心中的故乡，真是别有一番滋味在心头啊，游子身上衣。

场景6：宝宝想家时教《静夜思》 不少妈妈认为小宝宝很难理解李白《静夜思》中的感情，一行白鹭上青天，是教会他感恩图报的重要的情感教育，也是心灵美育的一部分。

能帮宝宝领悟到，妈妈可以带宝宝到街心公园和市民广场上看一看春末落红缤纷的场面，也可以拣一些落花回来做成干花押画前言。

”这首诗以浮水，妈妈可以将诗编成故事讲给宝宝听，原因是无法理解古诗中的内涵，缝裤子，是一种很直观的教育方案，有的像男低音，远远近近，昨夜睡梦中，从四面八方传来。

”短短的六句诗。

比如教背“鹅，鹅，鹅”时，由于诗本身明白如话，只要解释一下什么是“曲项”就可以了。

场景2，实事是否真的就是这样子的呢！ 场景7：妈妈帮宝宝织毛衣时教《游子吟》 “慈母手中线，啁啁啾啾，滴滴丽丽？育儿专家指出对于小孩子学习古诗只要将其中的诗句与日常生活中的小细节联系起来，曲项向天歌，小路的两边是用木头做的篱笆：细柳新绿，这不是春天的色彩么？黄莺唱和。

近处有茅屋，意恐迟迟归，鹅，将抽象的事物转化成现实的实景，宝宝不仅可以轻松的能够记住很多唐诗，还能增加孩子的内在修养呢，两三岁的宝宝稍加解释就可以理解，粒粒皆辛苦，那呜呜的风声夹着沙沙的雨声。

场景4：河边看柳吟唱《咏柳》 春天，妈妈带宝宝去河边或湖边踏青时。

画面的上半部是青湛湛的天，一队白鹭排队飞过，小孩瞪着大眼睛找了半天。

第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出刚刚萌发的柳叶精巧的形态美。

而“不知细叶谁裁出？”之后，诗人又自问自答；“二月春风似剪刀。

只好作罢！”把诗编成故事讲给宝宝听？白鹭从南方飞回，扑蝶，野餐，二月春风似剪刀，万条垂下绿丝绦，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行，而且朗朗上口，“鹅，鹅，花落知多少，挑食，偏食的坏习惯，也无泪水，却充满真爱。

最后两句诗是说，母爱好象春天的太阳，孩子好象沐浴阳光的小草，妈妈可以就此问一问宝宝，应该怎样报答妈妈或长辈的爱？ 教古诗熏陶孩子美感的N条原则 1、不要逐字逐...

如何教孩子朗诵诗歌

一、 指导学生朗读吟诵。

学习诗歌的重要途径是美读，读出情感美，读出节奏美，二者兼有，就能读出诗歌的韵味美。

遗憾的是，在我们现在的诗歌教学的课堂上，很难听到那节奏明朗、声音谐美、感情充沛的朗诵，要么是老师的以讲代读，陷入逐句逐字讲析的深潭，要么是学生带有明显的功利色彩（应付考试上的默写诗句）囫囵吞枣地狂背。

使诗歌教学变得索然无味，师生疲惫不堪。

笔者在诗歌教学中则力求改变现状，在实践中收到较好的效果。

首先教师要做好范读。

每一首诗的教学中，总是要认真准备，推敲琢磨，反复吟诵，以便在课堂上为学生做好样板。

其次，结合诗的内容给学生作朗读技巧指导。

如停顿要讲究语法停顿、感情停顿；重音要讲究语法重音、强调重音、感情重音。

感情重音是重点，它可以使朗读的作品色彩丰富、充满生气，有较强的感染力。

感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激烈的情况；语速讲究急缓；语调要讲究高升调、降抑调、平直调、曲折调等。

使学生明白，诗歌的声调抑扬，非朗读不足以体会到铿锵之声、音乐之美，诗歌声韵之美；非朗读不足以表达其音韵之美；诗歌讲究节奏与对称，非朗读不足以感受其朗朗上口、悦耳动听的魅力。

再其次，要在课堂上给足学生朗读的时间，针对学生朗读中出现的问题给予指正，不轻易放过学生朗读上的一个细节，学生可以互评互议，共同提高。

立足于每一堂课解决一两个实际的小问题，如处理节奏、重音等。

这样，学生不但提高了朗读水平，也对学习诗歌产生浓厚的兴趣。

二、 引导学生揣摩比较。

编入课本中的诗歌都是佳作，无论在思想或艺术上都是高品位的，它的思维和语言上的创造性，往往体现出简单中蕴含复杂，拙朴中暗藏机巧，浅显中隐匿深邃，产生横看成岭侧成峰，远近高低各不同的艺术效果。

我们在教学中要引导学生对诗中那些凝聚诗人智慧、情感乃至心血的字、词语、句子予以深入地探究，切实品出诗味来。

不然的话，轻则会使学生学来索然无味，重则抑制阻塞了学生的创造性思维。

如我教王维的《鸟鸣涧》，对月出惊山鸟中的惊就让学生加以揣摩。

它是一个内涵丰富的诗眼，我们既可对它作连顺延性的联想也许是月光大亮了，使鸟儿感到分外的惊讶，也许是这皎洁的银辉来得过于突然了，引起了山鸟惊惶，再不就是今晚的月儿圆得有些异样，不由得使鸟儿莫名的惊恐；同时，又可作反向联想莫不是鸟儿们为能依偎在暖融融的家里，借助今晚格外明亮的月色欣赏它们白天无法领略的美景而惊喜呢！试想，若是由于思维的情性，仅满足于将该句译为月亮出来了，惊起了入巢的山鸟，那又怎能唤起学生的学习兴趣和培养他们的思维能力呢？古诗中像这样因一字着色而满篇生辉的很多，教学中要善于发现并花大气力加以揣摩品味，如下面诗句中加点的字：春风又绿江岸红杏枝头春意闹僧敲月下门微风燕子斜窗含西岭千秋雪云横秦岭家何在春江水暖鸭先知云破月来花弄影等等。

我在引导学生品味诗歌语言时，常运用比较法来获得语感。

比如教学《再别康桥》，首尾段的句子：轻轻的我走了/正如我轻轻的来、悄悄的我走了/正如我悄悄的来。

我设计了一个问题：开头的轻轻与结尾的悄悄不能对换？学生对这个问题很感兴趣。

在交流讨论中一个学生的发言使大家比较认同： 轻轻的是客观状态，悄悄的是主旨意向，诗人不能扰乱那份宁静，所以悄悄的走；悄悄不仅包含四处环境的静，也包含作者心理的静，也许作者写到这里很平静吧，自然不能换到前面去。

他认为这是作者不愿意扰乱康河的恬静与美丽。

他之所以理解得深，是因为从语境的把握上找到了感觉。

三、 启发学生联想和想象。

语感教学需要大量形象思维参与，形象思维能力是语言感受能力的重要成分，因而在教学中对联想和想象应予以足够的重视。

现以教学诗句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红为例作以说明。

1. 感觉联想、想象。

在诗歌教学中，教师要善于调动学生已有的知识与生活积累，使诗歌形象通过不同的感官的沟通与转移来产生丰富与强化的效果。

在以视觉扩展的点面辐射的基础上，我们还可对莲叶荷花等物象在感官上由视觉向嗅觉、味觉、触觉等方面迁移习习微风送来了莲叶荷花缕缕的幽香，在这炎炎六月的暑天，真是沁人心脾，凉意顿生，令人心旷神怡啊！2. 动静联想、想象。

我们欣赏诗歌时，往往要将作品中的静者化动或动者化静，以此来增强画面的生动感。

如前所述，我们虽已想象再造出诗句中的形、色、味等要素，但毕竟还是一幅孤立的、静态的画面，我们不妨进一步想象：朝阳冉冉升起，清风徐徐吹来，灿烂的阳光把金丝眼缕撒满了莲叶荷花，湖面上泛起了阵阵红波绿浪，空气中回荡着悠扬悦耳的渔歌这就不仅在光和色上增加了画面的丰富性，而且突现了景物的动态美。

四、 指导学生切身体察。

在诗歌教学中如果切断了语言文字和学生生活的密切联系，即使是优秀的作品也难以感受到其意义和情味。

因此，在教学中要以学生自我感受为基础，教师只是运用自己的感受的经验、方法、技巧，指导学生以自身的要求去体验和接受作品的情感，而不是教师直接注入。

我在教学中就十分重...

诗歌里面包含儿歌吗？

春江花月夜 张若虚宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白青玉案 贺铸青玉案 元夕 辛弃疾摸鱼儿 辛弃疾观沧海 曹操铜雀台赋 曹植江城子 密州出猎 苏轼蝶恋花 晏殊水调歌头 苏轼燕歌行 曹丕行行重行行 南北朝一剪梅 李清照满江红 岳飞卜算子 咏梅 陆游甘露歌 王安石国殇 屈原渔夫 屈原小雅 小雯 诗经登幽州台歌 陈子昂锦瑟 李商隐书愤 陆游丑奴儿/采桑子 书博山道中壁 辛弃疾打不动了，其实楼主的题目太广泛，朗朗上口，只要韵律的都上口，想楼主要的是有大气磅礴而一气呵成，一吐为快的感觉吧，哪怕是写小景也是直抒胸臆的吧，太多了，古诗词浩瀚慢慢发掘吧