《童年》阅读竞赛题

《童年》阅读竞赛题

维尔

古诗词朗诵比赛支持人开场白

敬爱的XXX！亲爱的XXX！大家上午/下午/晚上好！有这样一种书，被代代相传，价值历久而弥（mí）新，人们称之为“经典”。

古诗词是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。

经典古诗词是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；经典古诗词是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。

古诗词是我国文学宝库中的瑰宝。

它短小精悍，词句优美。

它节奏感强，易读易记。

它蕴含着丰富的中华民族传统文化。

我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗词诵读活动，以继承古代文化。

我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。

金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。

金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。

读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。

读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。

让我们与好书为友，打好人生底色。

让我们与经典作伴，润泽精彩童年。

今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。

今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。

让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌！今天光临现场的领导有：今天光临现场的评委有：下面有请XXX讲话现在，我宣布：XXX中华经典古诗词诵读比赛现在开始！让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。

小学古诗词知识竞赛主持词

同学们~我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。

一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。

有的写景，有的写物，有的抒情，有的叙事，有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰，有的情意缠绵，有的豪迈奔放。

今天，就让我们倘佯在中华古诗文的长河中，再次感受博大精深的中华古文化吧~进入我们今天决赛的共有 6 支代表队，按照规定，每支代表队必须是4名小学生那么，我们就以热烈的掌声请出今天参赛的这6支代表队（主持人站台右侧）1号台的 喊口号~2号台的 喊口号~3号台的 喊口号~4号台的 喊口号~5号台的 喊口号~6号台的 喊口号~欢迎你们！！今天比赛的奖项设置是这样的：竞赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

为保证比赛的公平、公正，竞赛设仲裁席，主持人无法明确判断正误的答案，由仲裁组集体裁决，并现场给分。

哪些古诗词,小时候觉得无聊,而今读才觉醍醐灌顶

1《丑奴儿·书博山道中壁》[宋代]辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。

注：以前觉得，这是倚老卖老的作品，不就是嫌弃我们这些小年轻吗？尤其“而今识尽愁滋味”一句，压根就是大白话啊，真不懂，也不承认自己是“为赋新词强说愁”。

但现在有些明白了，少年时代，总希望别人懂自己，了解自己，于是不停写，把自己情感各种放大，这也是成长的过程。

但是后来啊，就不一样了，有些心情不知道如何描述了，也不想再写了，因为觉得写了别人也不懂，或者是别人懂了，也没用，没有感同身受这回事，说出来也觉得甚是矫情，多大个事情嘛，于是翻遍通讯录，都不知道跟谁说话，本来想要矫情地说点什么，最后，只能含混的表达，天气甚好啊。

2《水调歌头·丙辰中秋》[宋代]苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

注：小时读过只觉是简简单单的佳节祝愿，并不认为多好。

后来多读了点书，才知道作者其时官场失意，与所爱离散，孤身一人。

试想若自身所处同样境地，断是说不出这般话的。

只有真正置身于孤独寂寥中，才能知道说出这句话的人是有怎样的胸怀。

3《古风二首/ 悯农二首》[唐代]李绅春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

注：小时候仅仅学到这是一首批判封建剥削制度的诗，长大后体会到了父母生活的艰辛不易，再偶然看到这首诗，才发现这说的就是老爸，老妈……4《浣溪沙·谁念西风独自凉》[清代]纳兰性德谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗。

沉思往事立残阳。

被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。

当时只道是寻常。

注：一直不理解这种悔意，最近这一年，顿悟了5《游子吟》[唐代]孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

注：老妈来看我，走之前带着老花眼镜帮我缝衣服，就突然想起了这首诗。

小学读这首诗的时候只是想象得出那种情景，而现在却是置身于情景之中。

过了这么多年老妈也到了要带老花眼镜的年龄，而我也终于理解了这首诗。

6《和子由渑池怀旧》[宋代]苏轼人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。

老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。

往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。

注：第一次读的时候真心觉得一般，直到经历了几次离别之后再读，差点哭出来。

7《离思五首·其四》[唐代]元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

注：经历过了一种刻骨铭心的感觉之后，再没有可以让自己动心的了。

你还记得你的第一个刻苦铭心吗？8《生查子·元夕》宋代]欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。

注：诗歌浅显易懂，以前只在意第二句，真正是幸福美好的生活。

而最近人移事迁，越来越对末句有感觉。

9《送魏万之京》[唐代]李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：成了游子后，漂泊在异乡，想买张车票回家都很难，回想起霜冷大地时离家的情景，才明白有多么“不堪”。

望采纳

如何加强课外阅读指导,提高学生课外阅读能

《语文课程标准》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。

加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也提到：必须教会少年阅读。

著名学者余秋雨说：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。

由此可见小学生阅读能力的培养是何等的重要！安徽省教育科学研究院张守祥副院长在2012年第五届省小语年会和华东六省一市教学观摩会上一再呼吁“挤点时间读些书”，指出“不爱读书是一种可怕的现象”。

纵观整个小学阶段，小学生课外阅读现状却不容乐观，主要表现为：缺乏阅读兴趣，阅读量少，即使阅读也只完成父母和老师规定的阅读任务，只求完成，不保质量，阅读处于被动状态；阅读方法不当，看书走马观花，不重思考，不重积累……课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。

要让课堂教学与课外阅读相互促进，提高学生的阅读能力和语文素养。

这就要求我们语文教师要有“大语文”教学观，培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，通过课外阅读，扩大学生知识面，从而提高课堂教学效率。

由此可见，加强对学生课外阅读的指导就显得尤为重要了。

下面，我结合本人教学实际，谈谈对课外阅读指导的看法。

一、转变观念，重视课外阅读指导课外阅读指导，是语文教学不可或缺的一个重要环节。

指导学生阅读优秀的课外读物，可以巩固和加深课堂教学的效果，扩大学生知识面，开阔视野，丰富积累，提高学生的阅读能力和写作能力。

还可以让学生和智者对话，和高尚的人谈话，培养学生良好的道德品质，健全的人格。

作家王蒙谈到读书时说：读书使我感觉良好，使我进入一个美好文明的世界，我明明觉到了，读书在增长我的知识、见闻、能力。

读书就是和朋友切磋谈心，读书也是对自己灵魂的追问。

多年的教学实践使我有这样的认识：喜欢课外阅读的学生，他知识丰富，积累了很多的语言素材，语言表达能力强，写作水平比不爱读课外书的学生高。

当前，虽然老师们已经认识到课外阅读的重要，但只是简单地进行了口头布置，因而学生是买而不看，或只是看个大概情节，没有多少收获。

作为老师应该认真看待学生课外阅读问题，因而，指导好学生的课外阅读，意义就显得重大了。

二、课外阅读指导应遵循的原则一是指导学生读好书，陶冶学生情操，培养学生正确的人生观、价值观。

一本好的书籍，无论是书中的人，还是书中的事，都会教育着学生，影响到他们对生活的态度。

著名教育专家崔峦这样说：文学名著是人类文明成果的象征，阅读经典名著，是培养学生独立思考能力和其心智的有效途径。

因而，我总是因势利导，介绍学生读优秀的、经典的文学作品。

我班学生在看过《童年》这部作品后，就能真正了解沙皇俄国那个时代的风貌了解高尔基苦难的童年，感受到他的坚强不屈、勇敢和自信，同时也受到了如何成长与独立的励志教育。

二是课内阅读与课外阅读有机结合起来，进行有效整合。

语文教材中的课文由于受到篇幅的局限，往往只写故事中的一部分，如《三顾茅庐》一课，课文只选取了刘备第三次到隆中请诸葛亮出山的经过，而对诸葛亮的旷世奇才，他的神机妙算，学生了解不深。

这就需要通过课外阅读来弥补。

再如，教了《林冲棒打洪教头》就让学生读《水浒传》。

学习完一篇课文，结合相关的课外书，对课内知识是一种补充和扩展。

当然，这样的整合不能只限与课本内容有联系的书籍。

像上面所列举的课例是由一篇带一部。

还可以由一个主题引出一类作品，如：我在上完《黄河的主人》一课，我就让学生读《老人与海》。

学完《“番茄太阳”》一课，我介绍学生读《假如给我三天光明》。

三是根据不同学段学生的认知特点，介绍课外书籍。

当今的学生生活在信息时代，智力发展快，见识广，对知识的渴求强烈。

因此我在课外阅读书目的推荐上下功夫，根据上级文件精神结合实际情况，在低年级段，推荐学生读一些注音童话故事、画刊等，到中高年级段，我介绍学生读一些篇幅较长的儿童读物和通俗的科学读物，如《爱的教育》等。

课外读物只有适合学生的年龄特征和认知水平，才能使他们有阅读的兴趣。

相反则会挫伤他们的阅读积极性。

三、探求方法，实施课外阅读指导1.培养学生课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师。

巴金说过，孩子成功教育从好习惯培养开始。

语文课程标准非常强调学生的读书习惯的养成。

学生阅读课外书籍的兴趣和习惯，是需要老师下一些工夫去培养的。

在平时教学中，我是这样做的：每天坚持带一本课外书进教室，利用晨读挤一部分时间给学生读故事，而且是孩子们感兴趣的故事。

如此一来，学生们听得很是专注。

可往往一个故事在这么短的时间内是讲不完的，而学生还希望听下去，这时我就势让学生自己买一本去好好地读。

此时，学生们已经有了阅读期待。

我也为学生推荐了一本好书，...

古诗词能使人的精神境界变得精致起来 这句话出自哪里

“养成教育”就是培养学生良好习惯的教育，内容十分广泛，既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练、语言习惯、思维习惯的培养。

习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

长期以来，无论家庭教育、学校教育还是社会教育，多注重于用说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行养成教育，这当然是必要的，但却忽视了我国的精髓文化对个人良好习惯的教育培养。

中华古诗词蕴含着崇高的人格美和深刻的理性美，沉积着一个民族不灭的精魂。

入选小学教材的古诗词更是精华之作，是小学生健康成长的良师益友，可以塑造小学生良好的生活习惯和言语习惯，培养小学生健康的人格。

因此，本文从内容角度分析整理了小学教材中的古诗词，对其在养成教育方面的作用进行了概述，并重点对生活习惯、言行习惯的养成作用进行了较为的深入研究。

一、小学教材中古诗词的归类分析古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，一首首诗作就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，千百年来滋养了一代又一代中国人。

（一）小学语文课标对古诗词学习的要求新《课程标准》在“阶段目标”中明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。

在小学一、二年级明确要求学生能熟读、背诵60首简单的古诗，课外阅读总量达到10万字左右；三至五年级能再背诵60首古诗词，三年的课外阅读总量不少于100万字。

（二）教材中古诗词的归类分析编入小学语文教材中的古诗词，是从孩子的身心健康发展的特点出发编选的，虽然大都是一些五言、七言绝句，却极具引导学生健康成长，养成学生良好言行习惯的功能。

下面，我们从内容方面来对这些古诗词进行分类，具体分析其在养成教育方面的作用。

1 .吟咏天成之美，阐发生活哲理日月、星辰、风云、雨露、山川、草木、花鸟、虫鱼，这一切构成了人类赖以生存的自然环境。

人类不仅要学会欣赏自然，更要学会在心灵上和大自然沟通，这样的美诗如杨万里的《小池》，骆宾王的《鹅》，贺知章的《咏柳》，孟浩然的《春晓》，王维的《鹿柴》，杜甫的《江畔独步寻花》，叶绍翁《游园不值》等。

这些诗或描写动物，或描绘四时之景，或吟咏幽境别趣，写得生动、逼真，美不胜收。

通过这些古诗词的学习，可以使学生认识自然，领略天成之美，学习观察自然，从而养成保护自然的正确环境观。

还有许多描写祖国壮丽河山的诗文，如李白的《望天门山》、《望庐山瀑布》，杜甫的《绝句（两个黄鹏鸣翠柳）》，刘禹锡的《望洞庭》，杜牧的《山行》，白居易的《忆江南》等。

在这些诗词中，诗人从不同的角度，欣赏吟唱着我们伟大祖国的大好河山和壮丽风光。

通过这些古诗词的学习，可以使学生感受到祖国山河的壮丽之美，培养他们高远的眼光和博大的胸怀，激发他们作为中华儿女的自豪感。

还有许多诗人在吟咏唱叹时将至深至淳的生活哲理寓于诗词之中，如朱熹的《春日》，白居易的《草》，苏东坡的《题西林壁》，于谦的《石灰吟》，郑燮的《竹石》，陆游的《游山西村》等。

这些古诗用生动的形象和浅近的手法阐发了生活的哲理或自然发展的规律。

通过这些古诗词的学习，可以使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育，养成勤于观察事物、分析问题的思维习惯。

2 .抒发至真情感，浸润纯洁心田寓民族精神于语言文化之中，是古诗的固有特色。

无论是借景抒情、咏物状景的名篇，还是托物言志、叙事明理的精品，无一不是诗人情深意浓的喷涌之作。

这如龚自珍的《已亥杂诗》，杜甫的《闻官军收河南河北》，李白的《赠汪伦》、《静夜思》，孟浩然的《宿建德江》，贾岛的《寻隐者不遇》，王安石的《泊船瓜洲》，孟郊的《游子吟》，贺知章的《回乡偶书》等。

这些古诗有的抒发在异族入侵、战争离乱中对故国的深深思念，表达收复失地、盼望统一的爱国主义情感；有的抒发游子对故乡的眷恋；有的表达朋友之间或亲人之间深厚、淳朴的感情。

通过这些古诗词的学习，可以培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情和对亲人、朋友表达爱与感激之情的习惯。

爱国主义情感包括了热爱劳动人民的情感，人民群众在历史发展中有着举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。

这些我们可以从李绅的《锄禾》、《古风》，范成大的《四时田园杂兴》，张俞的《蚕妇》，范仲淹的《江上渔者》中得到认识。

这些古诗，有的赞美劳动，有的吟唱劳动人民的勤劳和勇敢，有的揭露封建社会中劳动人民遭受的剥削。

通过这些古诗词的学习，可以教育学生热爱劳动和劳动人民，养成勤劳节俭、热爱劳动的良好行为习惯。

3 .描写儿童生活古诗里有丰富的知识、有优美的景物、有动人的故事，而描写儿童生活则是一类视角独特的诗词。

诗人从一个成人的角度去观察儿童的生活、去感受儿童的快乐、去寻找儿童眼中的世界，如袁枚《所见》，胡令能《小儿垂钓》，杨万里《宿新市徐公店》，高鼎《村居》，辛弃疾《清平乐·村居》，白居易《池上》等。

这些诗词通过捕捉儿童生活的一个场景，生动、逼真地刻画了儿童的天真和童心、童趣。

通过这...

如何进行课外阅读才好？

书有很多种，有的书（比如笑话，童话等书）是可以随手翻阅；而有的书（比如名著等）要抱有一种尊敬的态度阅读；还有些书（比如教科书等）要抱着虚心学习的态度阅读。

一篇笑话看过一笑后忘了，也没什么大碍，它们只是一种休闲时的消遣。

而一本有哲理的书，建议反复多读几遍，那些流传几十年，几百年的名著，自然有它的妙处。

怎样指导学生开展课外阅读

中小学语文教学质量难以提高，成为困扰语文教师的一大难题。

语文学科是一个费力不讨好的学科，尽管语文教师使尽了十八般武艺，效果却不尽人意。

笔者认为，有计划地指导中小学生开展课外阅读，是提高语文教学质量的有效办法。

一、培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

兴趣是入门的老师，只有具备了浓厚的阅读兴趣，才能步入阅读的圣殿。

兴趣并非与生俱来，它需要教师的引导，待其吸吮其甘甜的乳汁，并滋养其身心时，兴趣才真正建立起来。

因此，语文教师要利用课外兴趣小组活动时间，耐心地引导学生阅读适合他们的读物，以优美的语言、精彩的情节、完美的人物深深地吸引学生，让其自主地有计划地开展阅读。

另外，还适当布置一些家庭的课外阅读，让家长密切配合，帮助学生形成阅读的兴趣。

兴趣一要浓厚，达到＂好读书＂的境界；二要广泛，达到＂多读书＂的境界，其＂多＂不仅是字数的多，更是体裁形式的多，无论童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧以及科普读物，都要广泛涉猎。

若要读有所得就必须养成良好的阅读习惯，否则虽多读却寡得。

良好的习惯有以下几点：一是注意心理卫生和用眼卫生。

用眼不宜过度并保持适当的距离；二是勤动笔，勤思考。

备好一支铅笔，在写得好的地方划上记号，如能说出好在哪里，最好能在旁边加以评点；三是勤作笔记，写心得。

对哪些用得好的词、优美的语句、精彩的片断作好摘录，最好能加以评述，读后能写心得或读后感，不求其多，但求切其要，长此以往，必将有所得。

二、帮助学生制定可行的课外阅读计划。

各种读物，林林总总，良莠不齐，深奥浅易，各不相同。

教师要精心帮助学生制定课外阅读计划，坚持学生自主选择与教师积极引导相结合的原则，确保学生所读内容健康，形式多样，难易适度。

如何制定计划，应根据各学段的特点，规定阅读字数和选择体裁适合的篇目。

总的来说，小学阶段阅读总量在145万字左右，体裁以童话、寓言、故事、诗歌、散文、科普读物为主，初中阶段阅读总量在260万字左右，体裁不限，形式多样。

三、真诚地交给学生有用的阅读方法。

阅读的方法不外乎三种---精读、略读、浏览。

字斟句酌，反复体味，谓之精读；简单粗略，知其大概，谓之略读；一目十行，旨在意会，谓之浏览。

这三种方法各有用途，应有机结合，巧妙使用。

通读时应以略读为主，知其大意；遇到枝叶性的章节，应以浏览为宜，稍加意会即可；遇到精彩片断，应加以精读，反复吟咏、玩味，并圈点、记录。

这样，才能既有速度，又有收获。

四、平等地组织学生开展有效的课外阅读评价。

只种不收，无疑是徒劳。

根据制定的课外阅读计划，利用课外兴趣小组活动时间及语文实践活动时间，不失时机地开展课外阅读的专题汇报和评价，使学生在交流与评价中得到进一步的提高。

交流时，内容可以多样化：可以对作品的主题、情节等谈体会，说看法；其次，评价的主体要多元化：既可以师评，也可以学生互评，在此基础上，教师以＂平等的首席＂加以引导、点评，并为学生修改自己的读书心得提出好的建议，这样，既提高学生的阅读能力，又提高学生的写作能力。

真要抓好课外阅读，语文教师还必须去掉顾虑，真正做到让学生少做题，多读书。

这样，学生就会积累丰富的语言，存储众多鲜活的人物形象和有趣的故事情节，掌握阅读的本领和写作的技巧，学生的语文素养就会逐步提高。

小学生应该阅读哪些经典书籍

小学生应该阅读的经典书籍：?1-2年级--绘本--1.《活了100万次的猫》：描写了生与死、以及爱2.《帕西爷爷有办法》：影响英国三代人成长的爱心绘本3.《丢饭团的笑婆子》：1973美国凯迪克金奖的获奖作品4.《獾的礼物》：如何接受亲人离开你5.《魔奇魔奇树》：爱与勇气6.《市场街最后一站》：从日常的生活中，获得幸福滋养的能力7.《打架的艺术》：推荐给喜欢打架的男孩 爆笑+哲理8.《明天要远足》：诗歌绘本9.《妖怪山》：彭懿作品，每个孩子都是天使，每个天使心中都有一座妖怪山10.《我有友情要出租》：方素珍作品，朋友是要去找寻的11.《月光男孩》：1972年国际安徒生奖画家奖得主的代表作12.《小真的长头发》：孩子关于长发的所有想象13.《不可思议的旅程》：无字绘本，冒险、想象力--提升阅读--14.《“我爱阅读”黄色系列》：适合小学中低年级的儿童阅读，针对具有一定词汇量的孩子15.《雅诺什绘本王国》：桥梁书16.《不一样的卡梅拉》：乐观、勇敢，勇于尝试和冒险17.《一年级大个子二年级小个子系列》：注音，不一样的教科书18.《我和小姐姐克拉拉》：世界十大经典童书之一19.《中国传统节日故事》：由台湾儿童文学名家林良、马景贤、管家琪、陈木城等人根据“年兽”、“白蛇”、“牛郎织女”、“钟馗捉鬼”等古老的民间传说改写而成。

20.《中国当代童话名家自选集》：任溶溶、葛翠琳、孙幼军、金波、张秋生、葛冰、周锐、冰波、汤素兰、王一梅。

21.《青蛙与蟾蜍》：童心及纯真的友谊 温馨的生活22.《罗尔德·达尔作品典藏》：《了不起的狐狸爸爸》《女巫》《好心眼儿巨人》《查理和巧克力工厂》等经典作品。

23.《彼得兔的故事》：全套彼得兔故事一册收藏，马爱农翻译24.《国际大奖小说·升级版兔子坡》：罗伯特·罗素的作品，人与动物和谐相处。

25.《父与子全集》：彩色双语 有声读物版26.《小猪唏哩呼噜》：孙幼军作品，构思精妙，情节丰富。

27.《影响孩子一生的主题阅读》：窦桂梅主编 包括1-2年级、3-4年级、5-6年级。

28.《装在口袋里的爸爸彩图注音版》：作者是中国首位迪士尼签约作家杨鹏。

29.《电话里的童话第二辑》：贾尼·罗大里作品，图大字少，全文注音，适合孩子自主阅读的桥梁书。

--知识拓展--30.《中国汉字听写大会·我的趣味汉字世界》：根据新课标专为小学生定制31.《漫画版林汉达中国历史故事集》32.《极地重生：沙克尔顿南极史诗之旅》：富有艺术气息的科普图画书33.《法布尔昆虫记套装》：入选教育部推荐书目，新闻出版总署推荐阅读34.《儿童博客版·新十万个为什么》：注音版35.《科学家故事100个》36.《小牛顿实验室》：2015年度童书桂冠奖37.《鼹鼠博士的地震探险》：关于地震的科普绘本--童诗--38.《叽叽喳喳的早晨——台湾经典儿童诗绘本》：林焕彰先生执笔，大12开，有音频?3-4年级--名家名作--39.《故事奇想树第1辑》：2016“我喜爱的童书”儿童文学金奖作品，注音版40.《晴天有时下猪 》：寒假不会写日记？这套书也许可以给你灵感41.《长袜子皮皮》：林格伦作品42.《窗边的小豆豆绘本版》：绘本形式表达，适合低年级孩子43.《小淘气尼古拉的故事》：世界儿童幽默故事的经典44.《戴小桥和他的哥们儿·升级版》：梅子涵开创国内校园小说先河之作45.《作文里的奇案》：用25篇作文解开一个侦探谜题，集写作与推理的乐趣于一体46.《最西游作文》：适合怕写作文，愁写作文，爱读故事的小学生阅读47.《阁楼里的秘密》：国际专业大奖爱伦·坡奖青少年推理小说奖获奖小说48.《独一无二的伊凡》：一本文词优美、字字珠玑、充满勇气的作品49.《亲爱的汉修先生》：幽默风趣，被评论为一本胜过无数作文书的小说50.《大侦探福尔摩斯》：图文并茂，属于儿童的福尔摩斯探案集51.《童年河》：儿童成长小说52.《永远讲不完的故事》：犟龟的作者米切尔·恩德作品53.《凯特迪卡米洛作品典藏》：含《弗罗拉与松鼠侠》《爱德华的奇妙之旅》《傻狗温迪克》《高飞》《浪漫鼠德佩罗》《魔术师的小象》54.《丁丁当当》：曹文轩关注弱智群体，精心打造的寓言体系列小说55.《小学生文库·必读名著经典彩图版》：阅世界系列 ：注音，含小王子、格林童话、安徒生童话、希腊神话、一千零一夜56.《不要和青蛙跳绳》：彭懿、绘本画家九儿强强联手，揭秘孩子神奇的想象世界，让孩子积极面对生活。

--知识拓展--57.《儿童哲学智慧书》：培养孩子独立思考和智慧表达58.《吴姐姐讲历史》：内容上起远古，下终明代中叶，作者选取这段漫长历史中富于教益的人和事，写成一系列轻松而富于情致的短篇故事59.《写给儿童的中国历史》：以孩子能懂的经验、语言，讲中国历史上影响后代最深远的人、事、时、地、物60.《101个神奇的实验》：生活中随处可见的实验道具，让孩子爱上科学61.《人类昂首奔赴太空的119个伟大瞬间》：图文并茂地描述了人类太空探索的各个里程碑事件62.《中国历史地图绘本》：用地图呈现历史，用图画读懂历史63.《不一样的数学故事》：注重数学在实际生活中的运用，让数学变得好玩起来--童诗--64.《一周一首古诗...

如何组织学生进行阅读

《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

” 常言说，课内打基础，课外求发展。

教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。

在新一轮基础教育课程改革中，教师必须树立大语文教育观，引导学生大量进行课外阅读，在阅读实践活动中学习、掌握各种读书方法，具备处理各种信息的能力，以适应现代社会的需要。

如何引导学生有效地进行课外阅读呢？我们学校的语文老师们就此问题曾进行了深入地探讨，许多老师都谈了自己的宝贵经验，并针对“有效”二字展开了讨论。

下面就将我校老师们的一些具体做法和成功经验总结如下，以备我们互相学习和借鉴。

一、激发阅读兴趣，让书籍成为学生的好朋友。

研究表明，9—12岁是孩子养成读书习惯，培养阅读兴趣的关键时期。

孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机，对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。

我们教师应肩负一个重要的责任，那就是培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。

对阅读有了兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。

怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢？老师们认为： 1、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。

我们要准确把握选择的尺度，指导学生根据自己的实际，选择合适的课外读物。

低年级学生年龄小，还不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界。

进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。

不过他们还缺乏选择合适书籍的能力，就需要我们教师进行适当的推荐。

我们应推荐适合孩子阅读的图书。

小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。

我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。

枯燥之物，谁也不想领教，嚼蜡之味，谁也不肯品尝。

我们不能指望一个天真活泼的孩子去背诵老学究的“之乎者也”。

只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。

2、创设合作阅读的氛围。

在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。

一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。

例如，我们进行课前3——5分钟的读书活动。

要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。

另外，教室是学生学习活动的主要阵地，我们应善于利用这个学习的阵地，让学生这个的舆论的氛围中进行共同的阅读。

例如，在教室里，我们进行读书方面的特色装饰，张贴读书方面的富有启发性的名言及班中喜欢课外阅读的同学的鼓励语。

在教室有限的空间里，引导学生自发建设小小图书馆，合作创设书香环境，增进阅读氛围。

第三，鼓励家长和孩子一起交流，定期召开家庭读书交流会。

让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳引导。

3、保证课外阅读交流的经常性。

课外阅读交流活动，能激活学生的心理状态，满足学生在自主阅读中的交际性情感需求，为学生提供表达自己读书收获的机会。

所以，我们要保证课外阅读交流的经常性。

在课外阅读实践中，我们的交流活动，既有在全班进行的交流，也有分组交流。

交流的方式可以是个人发言（或将书拿回来，读一段和大家分享），或由发言者向其他同学提问，或组织读书演讲比赛，组织读后感征文比赛……让学生主体唱主角，自在地、愉悦地表达读书心得与体会。

教师只在交流过程中必要的时候进行简要的、肯定性的评价，从而使学生在交流活动中获得知识、情感、审美、思维方法等多重收获。

其次，课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，使那些本没兴趣参与课外阅读的学生受到感染，产生共鸣。

此法得益于美国的“读书俱乐部”：假如一本书被引进青少年俱乐部，一个孩子说好，大家即刻会跟上先睹为快。

如果一个孩子没读过热销的图书，当别的孩子就这本书谈得热火朝天时，这个孩子就会产生孤陋寡闻、被冷落之感，便也会赶快去买本来一饱眼福。

这样，学生在交流中提升了自己对阅读方法的认识，从而增强阅读的兴趣。

4、与影视作品同步阅读或比较阅读。

联系生活，抓住阅读机遇，利用影视作品营造阅读氛围，是一个很投机的办法。

因为现在已经有很多的名著被搬上银幕或电视了，比如小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，还有动画片《蓝猫淘气3000问》、《大闹天宫》等，孩子们都会特别喜爱的。

看这些电影电视对阅读兴趣很有帮助，但如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。

二、注意方法指导，培养阅读习惯 过去孩子们读书，多数在家长...