初中诗词 想象

初中诗词 想象

古诗文中采用想象手法的诗句有

咏柳贺知章碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 下 绿 丝 绦 。

不 知 细 叶 谁 裁 出 ， 二 月 春 风 似 剪 刀 。

把酒问月李白 青天有月来几时？我今停杯一问之。

人攀明月不可得，月行却与人相随。

皎如飞镜临丹阙。

绿烟灭尽清辉发。

但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

...

初中所有需要背的古诗词

篇目 作者（朝代） 名句 主旨 赏析 表现手法 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白（唐） 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。

为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉 这首诗歌感情深挚，意境高远，胸襟开阔，给人以奋发昂扬的感觉。

全诗的格调、境界也因诗人思想的高逸而变得高远深沉。

寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰 《夜雨寄北》 李商隐（唐） 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

写今日离情，设想未来的重逢。

后两句虚写未来情。

诗人在秋雨绵绵之夜，触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情。

虚写，想象 《泊秦淮》 杜牧（唐） 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑 表面抒发了对“商女”的愤慨，实际是批判了不以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。

情景交融，朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁非常和谐统一。

《浣溪沙?一曲新词酒一杯》 晏殊（北宋） 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

伤春感时，意蕴幽微，淡雅温厚 工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情。

情致缠绵，音调谐婉，对仗工整，宛如天成 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡（唐） 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

感谢友人关怀，与友人共勉，表达了坚定的意志和乐观的精神。

运用比喻手法，深刻地反映了事物的变化发展规律，新事物必将取代旧事物。

表想了诗人积极向上、乐观豁达的态度。

运用典故，比喻修辞 《赤壁》 杜牧（唐） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。

从反面巧设结局，重评历史，感叹历史上的某些英雄人物不过是凭借一时的客观形势成就了千载盛名。

侧面书写了世人生不逢时、怀才不遇的感慨。

借题发挥，以小见大，深刻警策。

《过零丁洋》 文天祥（南宋） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇 直抒以死明志的决心，表现了诗人舍生取义、至死不渝的民族气节和英雄气概。

用凄凉的自然景象喻国事的衰微，将个人命运与国家命运紧紧相连。

《水调歌头?明月几时有》 苏轼（北宋） 但愿人长久， 千里共婵娟。

咏叹中秋，对月怀人。

书写了苏轼对兄弟的美好祝愿与思念，表现了他乐观旷达的情怀。

望月引发思亲的惆怅和对人生矿大的思考。

《山坡羊?潼关怀古》 张养浩（元） 兴，百姓苦；亡，百姓苦。

把潼关的地形与历史巧妙地结合在一起，寓情于景，触景生情，以潼关作为历史的见证者，发出一声沉甸甸的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的千古奇叹。

一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。

他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。

环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。

全曲景中藏情情中有景，情景交融。

《饮酒》 陶渊明（东晋） 采菊东篱下， 悠然见南山。

归复自然，悠然遐思。

写出了诗人归隐田园、悠然自得的心境；体现了诗人不与世俗同流合污‘不随流俗的高洁品质；“见”字化有意为无意，由我为无我，达到物我合一的境界。

景中有深意，景中有哲思，人与物与景完美融合。

《行路难》 李白（唐） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。

是的结尾在沉郁中奋起，坚定了长风破浪的信心，重鼓沧海扬帆的勇气，是诗人积极乐观自信，顽强追求理想的品格写照。

现在常用来表达自己有宏大的理想报复和实现抱负的坚定信念。

夸张，对比，感情起伏变化。

《茅屋为秋风所破歌》 杜甫（唐） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想 表现了诗人关心民生疾苦的济世情怀和对美好生活的向往。

虚实结合，由己及人。

《白雪歌送武判官归京》 岑参（唐） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

诗描绘了西北边陲的奇雪奇寒，抒发了送别朋友时真挚友情。

以春花喻冬雪，新颖别致，创造了一个瑰丽、富有诗意、春意融融的境界，展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。

比喻，融情于景 《己亥杂诗》 龚自珍（清） 落红不是无情物，化作春泥更护花。

写诗人离京的感受。

虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。

诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。

表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。

后用来比喻奉献精神。

移情于物，写景抒情叙事相结合。

《送杜少府之任蜀州》 王勃（唐） 海内存知己， 天涯若比邻。

慰勉勿在离别之时悲哀 体现了诗人高尚的志趣和广阔的襟怀。

诗的气势到此又掀起更大的波澜，象大鹏举起翅膀，挟着浑浑的旋风直冲霄汉，显出诗人的绝大笔力。

意境旷达，一洗古送别诗中的悲凉凄怆...

现代初中生诗歌

现代初中生诗歌 她是睡着了 作者：徐志摩 她是睡着了—— 星光下一朵斜欹的白莲， 她入梦境了—— 香炉里袅起一缕碧螺烟。

她是眠熟了—— 涧泉幽抑了喧响的琴弦； 她在梦乡了—— 粉蝶儿，翠蝶儿，翻飞的欢恋 停匀的呼吸： 清芬渗透了她的周遭的清氛， 有福的清氛， 怀抱着，抚摩着，她纤纤的身形！奢侈的光阴！ 静，沙沙的尽是闪亮的黄金， 平铺着无垠，—— 波鳞间轻漾着光艳的小艇。

醉心的光景， 给我披一件彩衣，啜一坛芳醴， 折一枝藤花， 舞，在葡萄丛中，颠倒，昏迷。

看呀，美丽！ 三春的颜色移上了她的香肌， 是玫瑰，是月季， 是朝阳里的水仙，鲜妍，芳菲！梦底的幽秘， 挑逗着她的心——纯洁的灵魂， 象一只蜂儿， 在花心，恣意的唐突一温存。

童真的梦境！ 静默；休教惊断了梦神的殷勤， 抽一丝金络， 抽一丝银络，抽一丝晚霞的紫曛；玉腕与金梭， 织缣似的精审，更番的穿度—— 化生了彩霞， 神阙，安琪儿的歌，安琪儿的舞。

可爱的梨涡， 解释了处女的梦境的欢喜， 象一颗露珠， 颤动的，在荷盘中闪耀着晨曦！ -------------------------- 天河春雨 作者：尘若无 天河正下雨， 漫洒蓝色雨丝， 天上的街道， 淋湿灯火， 那儿， 静谧的石墙， 幽蓝光彩， 此时多静美， 只剩房檐落水， 声声问答， 深巷，柳芽，梨花...河流涌动， 被细雨相牵， 小桥边， 乌燕轻梳羽翼， 黄牛卧听牧笛， 风声轻轻， 自林中来， 雨点打响林径， 草色， 一眼翠碧。

远望， 河流深处， 蓝色桃花， 就在烟雨中， 楼阁依稀， 三两下鸟啼， 桨声， 轻摇河水， 岸上的马蹄莲， 和春兰， 一闪光亮。

河面上， 春雨纤丝， 荡起小船， 水底有石头， 和鱼种的花园， 孩童在岸边奔跑， 捉得雨点窃喜， 林里走出母亲， 呼儿的纸伞。

------------------------- 我是一个任性的孩子 也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我 任性 我希望 每一个时刻 都象彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果 我想画下早晨 画下露水 所能看见的微笑 画下所有最年轻的 没有痛苦的爱情 她没有见过阴云 她的眼睛是晴空的颜色 她永远看着我 永远，看着 绝不会忽然掉过头去 我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画下丘陵-- 长满淡淡的茸毛 我让他们挨的很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天的激动 都成为一朵小花的生日 我还想画下未来 我没见过她，也不可能 但知道她很美 我画下她秋天的风衣 画下那些燃烧的烛火和枫叶 画下许多因为爱她 而熄灭的心 画下婚礼 画下一个个早上醒来的节日-- 上面贴着玻璃糖纸 和北方童话的插图 我是一个任性的孩子 我想涂去一切不幸 我想在大地上 画满窗子 让所有习惯黑暗的眼睛 都习惯光明 我想画下风 画下一架比一架更高大的山岭 画下东方民族的渴望 画下大海-- 无边无际愉快的声音 最后，在纸角上 我还想画下自己 画下一只树熊 他坐在维多利亚深色的从林里 坐在安安静静的树枝上 发愣 他没有家 没有一颗留在远处的心 他只有，许许多多 浆果一样的梦 和很大很大的眼睛 我在希望 在想 但不知为什么 我没有领到蜡笔 没有得到一个彩色的时刻 我只有我 我的手指和创痛 只有撕碎那一张张 心爱的白纸 让它们去寻找蝴蝶 让它们从今天消失 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠坏的孩子 我 任性 ------------------------ 雪花的快乐 徐志摩 假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向！ 不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬， 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶， 溶入了她柔波似的心胸！ ---------------------------- 冰心的《纸船》关于母爱的 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱 和悲哀归去。

永恒的妈妈 当第一次睁开初生的双眸 最先看到的是人母的无比圣洁 慈爱的睇视和欣喜的泪流—— 眼睛一眨不眨，仔细的盯着你 你朦胧无知的心本能地律动 却无法表述亲情只一阵四肢乱舞 急得你——忍不住大声啼哭 经过多少个日日夜夜的抚育 终于坐直子你小小的身躯 在调整了情商和智商之后 决不等待，径直喊出了生命中 最珍宝的第一声——妈妈 这是最感人的原始蕴蓄 无论世界上流韵着多少种语言 只有这一声呼喊绝对的相同 没有什么乐音，没有什么诗歌 能比这一声更动人 游子吟 群山不愿送走夕阳 多情的水手不愿远航。

希望在召唤。

外面的世界是我的天堂， 自由的心在飞翔。

母亲你牵挂我吗？ 母亲不安的望着我。

母亲你希望我的人生更精彩吗？ 母亲欣...

从学过的古诗中找出表示想象的诗句

“大鹏一日乘风起，扶摇直上九万里.”五千年里数骄子：武羞霸王，文怒苏轼.龙飞凤舞挥巨笔，天下第一！忽闻天外雷声急，生灵亿万齐欢喜.为赴大义轻生死：生命不息，奋斗不止.多少豪情在诗集？天开地辟！把酒问月》【唐】李白青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随？皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人.古人今人若流水，共看明月皆如此.唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里.月》【唐】薛涛魄依钩样小，扇逐汉机团.细影将圆质，人间几处看？月》【唐】薛涛魄依钩样小，扇逐汉机团.细影将圆质，人间几处看？、《霜月》【唐】李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗水调歌头》【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天.不知天上宫阙，今夕是何年.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒.起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠.不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.、《天仙子》【宋】张先水调数声持酒听.午醉醒来愁未醒.送春春去几时回，临晚镜.伤流景.往事后期空记省.沙上并禽池上暝.云破月来花弄影.重重帘幕密遮灯，风不定.人初静.明日落红应满径.

初中的诗词默写1.李清照词《醉花阴薄雾浓云愁永昼》中继写人,又...

一.导入：读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。

正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。

我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。

二.教学流程：1. 诗歌中常见的思想情感：（古人也说，“诗言志”、“诗言情”。

在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？） ①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、 ②长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（依依不舍的留恋） ③建功立业：“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄” ④寄情自然：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山” ⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句。

）2.“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感 （诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？） ①知作者，明主题 （每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。

中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。

） 辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”） 杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》） 陶渊明：向往田园归隐之乐 （对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。

因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。

） ②看提示，定基调 （提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。

） 练习：《春夜喜雨》（能从中找到感情的批示吗？）——“喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。

泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？【注释】①泊：停船靠岸 ②瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

③京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。

④钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。

诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？（故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情） ③品语句，悟感情 （前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。

） 练习：鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

这首词表达了诗人怎样的情感？最后两句：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。

一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。

——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。

（古人作诗往往又追求“羚羊挂角，无迹可寻”的含蓄美，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”。

除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？——化景物为情思，借景抒情，情景交融。

我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。

） 练习：如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。

诗中传达了诗人怎样的情感？从哪些词中可见？（愁：对美好春光消逝的感伤。

“雨疏风骤”“绿肥红瘦”——细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象。

） 在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵。

比如说送别诗中，就常出现哪种景物？（柳：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点？（月、雁、梅……） ——把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。

4.入情以会意 （把握住了诗歌的情感坐标，也有助于我们赏析诗歌的用词之妙、意境之远。

） （1）字词赏析 练习：饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。

请你说说为什么。

答案示例：因为 “见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。

山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去“望”，而是无意所“见”。

更好地传达出诗人超然于尘杂之外，与自然融为一体的恬适之情。

（答题要点：既要通过联想展示诗中场景，从字义、修辞等角度去分析字词的表达效果；还应联系诗中的情感意蕴去品味。

） （2）体会意境 （是否真正理解了诗文的意境，改写诗文是一种有效的训练...

初中1-5册古诗必背的

务教育人教版初中语文的阅读教材分为三个阶段，第三册乃第二阶段（联系生活，着重培养阅读各种文章的能力，课文按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排）之始。

六个单元同样分为两个部分，1-4单元为现代诗文，5、6单元为古代诗文。

现代诗文中，有三个单元着重培养阅读记叙文的能力。

本册教材的附录中有《记叙文的阅读》一文，认真读好这篇知识短文，自然也就明白了记叙文该怎样阅读。

阅读记叙文，除了要从整体上感受文章外，在阅读方法上，要通过把握记叙的要素和线索，懂得文章的基本要求；通过弄清记叙的顺序和人称，掌握文章的结构；通过分析叙述和描写，了解文章的思想内容；通过研究议论和抒情，领会作者的思想感情。

照此去阅读学过的乃至未曾学过的记叙文，我们的阅读能力理应能够得以提高。

明白了记叙文该怎样阅读以后，在复习每个单元的课文时，还要注意单元教学的重点。

这三个现代文单元共同的教学重点是：联系文体特点阅读记叙文。

文体，是指文章体裁，三个单元的文体特点各有区别。

第一单元的课文反映的是重大事件，属于以叙述和描写为主的记叙文，训练目标是：①领悟课文丰富的思想内容，培养高尚品质和科学精神；②弄清消息、通讯的特点，逐步养成读报的习惯；③品味课文简明的语言，在语言的实际运用中力求简明。

在复习第一单元的课文时，重点应定位在掌握记叙的要素，了解与我们的生活密切相关的消息、通讯等记叙形式。

“消息”乃是狭义的新闻，是简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体。

消息一般有三个特点：①让准确的事实说话；②报道迅速及时；③简明扼要。

一条消息，通常包括标题（有的还有副标题）、导语、主体、背景、结尾五个部分，有时可根据情况省略导语或背景或结尾，有时则将背景或结语暗含在主体中。

消息多用记叙手法，写作时常常用到记叙的六要素（人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）。

《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息的导语是开头两句话，主体部分分中、西、东三路分述；《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这篇消息围绕中心报道了大量很有价值的事实，引用了比较充分的背景资料。

“通讯”是报刊和广播电视常用的记写典型事件、典型人物的新闻体裁。

通讯具有新闻性、评论性、形象性等特点。

通讯里总是裹着一条消息，是在消息基础上的延伸和开掘，所以，它比消息的内容详细丰富，比消息的形式创造性强，比消息的写作技巧手法多样，比消息的风格富有文采，只是时效上不如消息迅速及时。

《谁是最可爱的人》用了最能代表一般的三个典型事例，分别表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和革命的乐观主义精神，行文以记叙为主，即便有不少篇幅的议论和抒情；《种树“种到”联合国》这篇通讯报道了王果香因植树造林、治理荒漠而被邀请赴日内瓦参加会议的特殊事件，通过这个人物、这个事件及其精彩的情节和细节表现了重大主题。

这个单元还有一篇新闻述评，新闻述评也属于新闻文体。

新闻述评与新闻报道相比，具有理论性；与理论文章相比，具有新闻性。

兼理论性与新闻性于一身，是新闻评论的特征，所以它往往得据真实准确的事而生发议论，得凭真实准确的事来讲透道理。

《“挑战者”号追思》就是先摆出三个月前报道的新闻事实，继而再三联想，之后由大量事实中得出结论，这样由事及理，事理结合，文章自然血肉丰满，富于活力。

第二单元的课文构建的是人物画廊，训练目标是：①结合语境，把握语句中蕴含的作者的思想感情；②掌握记叙文的一些特点，提高阅读记叙文的能力。

复习的重点要放在记叙的顺序上，同时还要注意详写与略写，注意带有感情色彩的词语和句子所表达的思想感情。

四篇散文，各自着力记述一个人的形象或特点。

《阿长与》几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景，其中简略回忆了长妈妈喜欢“切切察察”、摆成“大”字的睡相、有些多事、有些令人厌烦的规矩、讲“长毛”的故事等细节，重点则写买《山海经》一事，重点中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念。

《一面》记叙了作者与鲁迅见面的全过程，虽然是四年前的往事，但鲁迅给作者留下的印象太深刻了，而当鲁迅逝世之际，作者理所当然情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情。

《吾家有女初长成》的故事特简单，就写“我”那逐渐长大成熟的女儿，如何曾一度让“我”失望，又如何令“我”刮目相看，写得别有情致，告诉的道理可引发家长们深思，亦可启示孩子们成才。

与此三篇记写他人所不同的是《我的信念》，《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人和理想、信念的总结与回顾，质朴的语言表达着真诚的感情，表现出一位卓越科学家的人格魅力。

一篇小说，通过插叙展示了一组人物群像。

《驿路梨花》所写的故事，前后延续了十几年，时间跨度大，作者便在记叙过程中不断设置悬念，有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程，使得有关小茅屋的故事得到全面而细致的表现，从而讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。

第三单元的课文再...

适合初中生朗诵的短篇诗歌

我是一个任性的孩子 （ 顾城1981年3月所作） 也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果 我想画下早晨 画下露水 所能看见的微笑 画下所有最年轻的 没有痛苦的爱情 画下想象中 我的爱人 她没有见过阴云 她的眼睛是晴空的颜色 她永远看着我 永远，看着 绝不会忽然掉过头去 我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画下丘陵—— 长满淡淡的茸毛 我让它们挨得很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天激动 都成为一朵小花的生日 我还想画下未来 我没见过她，也不可能 但知道她很美 我画下她秋天的风衣 画下那些燃烧的烛火和枫叶 画下许多因为爱她 而熄灭的心 画下婚礼 画下一个个早早醒来的节日—— 上面贴着玻... 我是一个任性的孩子 （ 顾城1981年3月所作） 也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果 我想画下早晨 画下露水 所能看见的微笑 画下所有最年轻的 没有痛苦的爱情 画下想象中 我的爱人 她没有见过阴云 她的眼睛是晴空的颜色 她永远看着我 永远，看着 绝不会忽然掉过头去 我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画下丘陵—— 长满淡淡的茸毛 我让它们挨得很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天激动 都成为一朵小花的生日 我还想画下未来 我没见过她，也不可能 但知道她很美 我画下她秋天的风衣 画下那些燃烧的烛火和枫叶 画下许多因为爱她 而熄灭的心 画下婚礼 画下一个个早早醒来的节日—— 上面贴着玻璃糖纸 和北方童话的插图 我是一个任性的孩子 我想涂去一切不幸 我想在大地上 画满窗子 让所有习惯黑暗的眼睛 都习惯光明 我想画下风 画下一架比一架更高大的山岭 画下东方民族的渴望 画下大海—— 无边无际愉快的声音 最后，在纸角上 我还想画下自己 画下一只树熊 他坐在维多利亚深色的丛林里 坐在安安静静的树枝上 发愣 他没有家 没有一颗留在远处的心 他只有，许许多多 浆果一样的梦 和很大很大的眼睛 我在希望 在想 但不知为什么 我没有领到蜡笔 没有得到一个彩色的时刻 我只有我 我的手指和创痛 只有撕碎那一张张 心爱的白纸 让它们去寻找蝴蝶 让它们从今天消失 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠坏的孩子 我任性 雨巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 冷漠，凄清，又惆怅 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般的 像梦一般的凄婉迷茫 像梦中飘过 一枝丁香的 我身旁飘过这女郎 她静默地远了，远了 到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷 在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘

【急诗歌创作离不开想象.有人说,没有想象就没有诗人.你在课内和课...

鸟儿从天空中飞过，不留下你的一丝痕迹.抬起头来望向太阳，那比星星还炫目的光芒，就像那耀眼的钻石，谱写新的闪亮旋律.落入低谷的瞬间，忍住那不甘的泪水，一边笑一边流泪，要相信自己，一定不要放弃.热情又真实的世界，开始转动；是的，这就是我的世界！梦想不是靠运气，而是靠心中的力量，所以逃避是没有用的！要学会，没有翅膀，也可以展翅飞翔！

初中重要的古文

诗歌鉴赏六种题型 中国是诗的国度，以唐诗宋词为代表的古典诗歌具有极高的艺术成就和审美价值，古代诗歌鉴赏越来越多地成为各地中考试题的重要组成部分。

纵观2007年中考诗歌鉴赏最后一题，我们可以从以下六个方面进行赏析。

一、领悟情感型 【热度指数】 ★★★★★（2007年有江西、云南、广东梅州、浙江嘉兴等地的10多份试卷设计了此类试题。

） 【中考再现】 （2007年浙江嘉兴）阅读《山中与幽人对酌》，回答问题。

山中与幽人对酌 ⊙ 李 白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

最后一题：“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”表达了诗人怎样的感情？ 【技巧点拨】 诗歌是最适合抒情的一种文学体裁，因而理解一首诗的思想情感就显得十分重要。

据此，我们也就不难理解为什么这一考点的热度指数最高了。

那么，我们怎样把握诗歌的情感呢？一是知人论“诗”，在平时阅读中多注意了解诗人的身世经历；二是借助诗歌的意象去领悟；三是注意题后的注释和题干的提示。

【参考答案】 表达了诗人对自由自在生活的热爱之情和朋友之间的深情。

二、综合检测型 【热度指数】 ★★★★★（2007年有山东腾州、山东济宁、辽宁沈阳、江苏无锡等地的10来份试卷设计了此类试题。

） 【中考再现】 （2007年山东滕州）阅读下面的诗，完成后面题目。

雪 梅 ⊙ 卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

最后一题：这首诗运用了什么写法？包含了怎样的哲理？ 【技巧点拨】 很多时候，命题人往往会在最后一题中设计出综合性较强的题目。

这种题目初看较难，其实仔细分析便会发觉很容易。

只不过是在前面分类的基础上进行了一番综合罢了。

【参考答案】 运用托物言志（或类比）的手法；一个人应看到自己的长处，但也要看到别人的长处，更要看到自己不如别人的地方。

三、赏析评价型 【热度指数】 ★★★★（2007年有河南、浙江杭州、四川成都、江苏泰州、山东滨州等地的试卷设计了此类试题。

） 【中考再现】 （2007年浙江杭州）阅读下面这首古诗，回答后面题目。

兰 溪 棹 歌 ⊙ 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

最后一题：“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美活灵的意境，是全诗的点睛之笔。

请作简要赏析。

【技巧点拨】 这是难度较高的一种题型，但命题人员对它却十分青睐。

此种题目多为开放题，答案不要求统一。

同学们要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景结合等）或采用的修辞手法（如对偶、比喻等）或用词的生动形象等，并说出其妙处和表达效果。

【参考答案】 鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳，看到这一情景，令人荡漾起欢乐之情。

四、分析技巧型 【热度指数】 ★★★★（2007年有河南非课改区、浙江温州、四川安岳、广东广州等地的试卷设计了此类试题。

） 【中考再现】 （2007年河南（非课改区））阅读下面的诗，完成下面题目。

钱塘湖春行 ⊙ 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

最后一题：诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。

联系全诗，说说为什么。

【技巧点拨】 几乎可以这样说，大凡考到诗歌鉴赏，写作技巧（艺术手法）是必考内容之一，它很少在盛宴上缺席。

这种题型涉及的面很广，如：词语锤炼、诗眼寻找、对比的手法、象征的手法、虚实的结合、动静的结合等。

【参考答案】 “几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。

如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。

五、描绘画面型 【热度指数】 ★★★（2007年有湖北黄冈、贵州铜仁、四川内江、江苏盐城等地的试卷设计了此类试题。

） 【中考再现】 （2007年江苏盐城）阅读下面的古诗词，完成下列题目。

西江月 ⊙ 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

最后一题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。

【技巧点拨】 在平时的阅读活动中，要学会运用自己的想象去欣赏、品味每一首诗歌，有意识地调动自己的想象。

如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你可以闭上眼睛，想象出这样一幅图画：浩瀚的戈壁滩上，烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂。

【参考答案】 乌云骤起，月光消逝，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方。

说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时心里是何等高兴呀！ 六、诗意理解型 【热度指数】 ★★★（2007年有浙江丽水、广西梧州、四川乐山等地的试卷设计了此类试题。

） 【中考再现】 （2007年浙江丽水）阅读下面古诗，完成下面题目。

竹枝词 ⊙ 刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。

最后一题：诗的三、四句语带双关，明说天...