清华学霸演讲说学中国诗词没有用对吗？(怎么给外国人讲中国古诗词)

清华学霸演讲说学中国诗词没有用对吗？

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清华学霸演讲：中国诗词我们学它干嘛，就为了高考？

中国诗词我们平时学用它来干嘛，高考考试对不对？但是，其实我们忽略了它最美的部分。

诗词之美第一美在什么，它能够给我们所有人，专属于我们中国人的一种表达体系。

外国人不会的，只有我们中国人能够通过中国的古诗词含蓄而优雅地表达丰富的情感。

举个例子，有姑娘分手了，跟一渣男分手了，她会发微博一般怎么说，“人的一生总要遇到几个人渣”对吧？

如果懂古诗词的姑娘会怎么说？“从此无心爱良夜，任他明月下西楼。”你看这么有文化的，前男友肯定很后悔了，对吧？

你再比如说，我们经常会网上聊什么说“你说得好有道理，我竟无言以对”，用古诗词怎么讲？“此中有真意，欲辨已忘言。”陶渊明妥妥，没毛病。

诗歌之美第二美，在于它能够给我们日常生活中一份诗意的生活。

人不能活得太物质了，我们每天尤其是在特别讲求效率讲求速度这么一个环境下，每天GPA，我的KPI完成怎么样，我的房价怎么波动，我的股票涨跌，都是这些。

有人说生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方。但是注意，诗就能给你带来远方。

你不用出屋，你就在宿舍就在办公室，你就能通过“海上生明月，天涯共此时”，感受那波光粼粼皓月千里的豪迈。

你不用出屋，你就在屋里，你就能通过“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，你就能感受那银装素裹下一叶扁舟的潇洒。

诗歌给了我们什么，给了我们小生活中的大格局。

诗词之美第三美，它培养了我们中国人，培养了我们中国人独有的悲天悯人的民族情感。

我们中国人对于贫穷，对于被压迫，有一种天然的悲悯和同情。

面对这些差距造成的不公平，杜甫会怒斥什么，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。战争给社会生产造成的破坏，家破人亡，曹操会怎么感慨，“白骨露于野，千里无鸡鸣”。

当你垂垂老矣，三十年后万里归来，你已不是那翩翩少年，你只是那垂垂老矣的一位老先生的时候，站在你家的门口，迎接你的肯定是…是什么？“儿童相见不相识，笑问客从何处来”。而你心里想的肯定是那句“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。

所以，面对今天这个时代我想说，传统文化需要回归。

怎么给外国人讲中国古诗词

我最欣赏的是唐代诗人孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？这是一首传诵久远的母爰颂歌。是孟郊在作了溧水县令后，将老母接来赡养时所作。本来，这是报答母亲养育之恩的表现，但诗人在结尾处说，我们作子女的孝心，就如同三春阳光下的小草，与伟大的母爱相比，怎么能报答得了呢？寸草春晖，已经成为人们熟知的典故了！

除了懂得汉语的外国人，一般的外国人都不怎么懂得中国诗歌的妙处的，因为中文翻译成外文之后的意思就全变了，至少要改变很多，况且中国诗歌往往一字之差都会有很大意思上的改变，这也是中国人为什么到目前为止还拿不到诺贝尔文学奖的原因。毕竟，中国有不属于世界上任何一个国家的文学历史，以及大文豪，比如鲁迅，巴金，矛盾，沈从文等等



在于丹之后，又一位国学大师被赶下台，网友嘲讽她不配叫大师，她是谁？

在于丹之后，又一位国学大师被网友赶下了台，而且网友嘲讽她不配叫国学大师，这个人就是蒙曼，她之所以会这样是因为自己的专业不精而导致的。

很多人，从她们两个人的经历里面发现，现在关于国学的门槛太低了。所以，大家都不愿意再去相信那些所谓的专家了。但是，很多网友的看法是非常片面的看法。

蒙曼的经历

蒙曼是满族人，在1975年1月28日出生于河北承德。蒙曼毕业于北京大学，她的学历是研究生学历。在那个年代，能够有研究生上，可以说家里的条件很好了。

同时，也说明蒙曼的学习成绩非常优异，才有可能去上研究生。在研究生毕业了以后，蒙曼自己又研修了历史相关的专业，并且是北京大学的历史学博士。蒙曼在1995年6月加入中国***，并且于2002年7月参加工作。

蒙曼现在是兼职全国妇联副主席、同时也是中央民族大学党委委员、中央民族大学历史文化学院教授，硕士生导师，中国古代史硕导组长。

从蒙曼的履历里面也可以看出来，她是一位非常优秀，而又杰出的女性。蒙曼的主要研究的方向是隋唐五代史及中国古代女性史。这两方面的研究，可以说是有比较独特的自我观点和见解。

大家认识蒙曼这个人，很有可能是通过《百家讲坛》这个节目组。其实，自从这个节目组开始的时候，是没有人想到要邀请蒙曼的。

后面，是通过孟宪实在《百家讲坛》讲课了以后，才向节目组推荐了蒙曼。因为，蒙曼研究的方向其实比较小众，所以在一开始的时候，大家都没有想到要邀请他参加《百家讲坛》这个节目。

蒙曼出现在大家视野中

蒙曼经过孟宪实的推荐，让《百家讲坛》这个节目组认识了她。当时的这个节目组还是有非常严厉的要求的。所有的嘉宾在正式录制节目之前，都需要进行试讲。《百家讲坛》节目组的负责人知道了蒙曼以后，就去了北京大学，联系到了蒙曼。

当时的蒙曼，刚刚下课不久。身为当时节目负责人的魏学就和蒙曼商量了一下，要求蒙曼再找几个学生来讲一下她的课。至于主题的话，可以随便蒙曼自己挑选。

所以蒙曼就联系了几个学生，在魏学的面前讲了武则天的主题。虽然，在这个演讲的过程，只持续了短短的20来分钟。但是其实里面的内容和含金量是非常高的。

在演讲了武则天之后的几天，蒙曼就接到了《百家讲坛》节目组的试讲邀请。后面，经过自己出色的发挥，顺利进行了节目的录制。

自2007年第一次参加《百家讲坛》以来，蒙曼总共有五次登上央视，作为《百家讲坛》的主讲人。她讲的内容，包括了《武则天》、《太平公主》、《长恨歌》、《大隋风云》、《唐玄宗与杨贵妃》等一系列内容。因为这是她研究的方向，所以讲起来的时候娓娓道来，让很多人都表示非常佩服。

在参加完《百家讲坛》这个节目之后，蒙曼还出版了相应书籍。并且随着名气的不断增大，后面还接受央视的邀请，担任了央视的《中国成语大会》、《中国诗词大会》和《中国谜语大会》点评嘉宾。但是，蒙曼的评价也是从参加了这几个节目以后，变得不好的。

蒙曼参加综艺节目的表现令人失望

蒙曼接受了央视的节目组邀请，先后参加了很多的综艺节目的录制。其中就包含了《中国成语大会》《中国诗词大会》等节目组。但是，在这个节目组里面，很多人发现蒙曼的专业程度并不是很够，所以在点评的时候，经常让人家摸不着头脑。也是因为如此，所以很多人都觉得蒙曼之前的称号到底是怎么来的。

我觉得，其实大家这样评价蒙曼，有一点过于苛刻了。蒙曼其实并不是一个专业的国学老师。她是一个历史学博士，研究的方向主要是针对历史方面，并且还是研究历史上的一些比较成功的女性。

这个研究方向和我们大众意义上面所理解的国学是有很大差距的。因为蒙曼研究的专业不一样，所以面对国学的语言文字，以及表达方式都是有很大的差距。

因为专业就不对口，所以蒙曼在国学方面的专业知识没有达标。一个专业本来就不达标的人，你怎么能让他和一个专业的人去进行对比呢。所以，在节目里面，蒙曼对诗词的理解，包括诗词歌赋的一些意境相关的理解以及其他各个方面的理解，和专业的人士，都没有什么可比性。

这就是为什么，大家在看这些节目的时候，会认为蒙曼的表现非常糟糕。拿一个很明显的例子，就可以看出来她和其他人的差距了。例如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗大家都非常熟悉。虽然从表面的意思来看，只是简单的说了春蚕和蜡烛。

但是其实有很多的引申含义。例如，我们经常会用这句诗句去表扬老师和一些辛苦工作的人。而蒙曼并不是这个专业的，所以对于这些引申含义的表达可能会不太了解。

再举一个例子：“女子无才便是德”。现在我们经常会说这么一句话，现在人的理解就是，在古代时候，对于女性的一种压迫。认为那个时候的女性，不应该有文化。

只有没有文化的女性，才是才德满满的一种表。但是，这个和真正的国学文化当中，这句话所表达的意思是完全不一样的。在国学里面，对于“女子无才便是德”这句话的解释是：女子可以有才能，但这种才能是不会无缘无故在别人面前去展现的。保持低调和谦虚，这才是真正的有品德。

通过和原文意思的对比，我们会发现这句话的意思有天壤之别。原文的表达方式，才是真正的这句话的意思。而随着现代文化的不断变化，句子的意思会随着一些文化的改变也接着改变，这样就非常容易失去了这句话原来的意义。

蒙曼被网友说不配称为大师

蒙曼参加《成语大会》和《诗词大会》时候，在这个节目里面的表现，让很多国学专业的学生表示非常不满意。他们认为，蒙曼对于诗词的理解是非常片面的。从蒙曼翻译的部分诗词里面，很多的诗词都是以现在的眼光和思想去看待的。

这样其实是特别不专业的一种做法，甚至还有可能会曲解这个诗词原本的意义。本来古代的诗词和现代的诗词就有很大的区别。如果真正的这首诗词的作者还在这个世界上的话，看到蒙曼的翻译估计要气的吐血了。

这也就是为什么很多国学专业的人会认为蒙曼是在不懂装懂。因为，隔行如隔山。真正的国学专业的学生，知道国学是非常具有包容性的一门学问。

国学可以将所有的东西融会贯通，并不仅仅是看片面的意思。而是会结合前后文，让真正的意境全部表达出来。从古诗词前后文的意境分析，再去理解诗词。所以，在国学专业的人眼里看来，蒙曼的理解很肤浅。

真正专业的国学老师，对于古诗词的意思的判断是非常严谨的。如果一个国学老师，对于一些诗词的见解和意境，放入了太多自己的主管想法，这就不是一个合格的国学老师。

在很多学生眼里，蒙曼就不是一个真正的国学老师，所以她对于这些诗词的看法就显得更加片面个孤陋寡闻了。这自然而然会引起很多国学专业学生的反感了。

蒙曼在人们心中的印象

其实，我觉得从蒙曼的履历上面可以看出来，她其实是一个非常优秀的人。虽然说，她参加的一些综艺节目，让人家觉得她翻车了。但是，这也算是事出有因。

并不是因为她的专业能力不够，只不过是因为他们的专业不是很对口，才导致这件事情的发生。每个人，都不可能是十全十美的人，是人都会有一定的缺点的。而从整体上来看，蒙曼的这种缺点是瑕不掩瑜。

在《百家讲坛》里面，蒙曼对于中国历史上面一些女性的讲解，非常动人和吸引人。很多人，也是因为看到了蒙曼对于历史上这些女性人物的讲解，所以才爱上这些女性人物的。

这其实说明了两个方面的问题。第一个方面就是，术业有专攻。蒙曼原本一直研究的方向就是历史的女性人物。所以在她的专业领域里面，她其实是专家。但是，如果跨专业了的话，那么难度自然而然会增加很多的。

另一个方面就是，大家不能以同样的标准去要求不同的人。如果说，蒙曼是一个专业的国学者，在参加综艺节目的时候的表现很不尽人意。那么，被那些国学专业的学生吐槽，是可以理解的。但是，很明显，蒙曼并不是一个国学老师，所以对于诗词的理解，难免会代入自己的想法。

很多人可能会说，那么为什么要去参加这样的综艺呢。其实，我觉得中国的传统文化本来就是一家，要听取不同人的意见，这样才能将传统文化发扬光大。如果只是放在一个固定的区域的话，那么我们的优秀传统文化想要发扬光大还是非常困难的一件事情。

这也就是为什么，我个人认为蒙曼其实并不能被大家这么说。因为她其实也是属于比较无辜的一个人。每个人的专业不一样，见解自然就不一样了。不要把国学小众化和神秘化。优秀的传统文化是需要走向大众，不断发展的。

蒙曼对于教育的理解

蒙曼其实是一个非常优秀的人。因为从她的学历方面就可以看出来，她出生于书香之家。所以，从小的时候就可以感受到家里学习的氛围。一个从小就接受熏陶的人，文化底蕴是不会太差的。而蒙曼对于教育，也有自己独特的理解。

很多人会说，学海无涯苦做舟。但是，这一个观点在蒙曼看来是非常不可理喻的。学习应该是非常快乐的一件事情。如果觉得学习是非常痛苦的一件事情，还要强迫自己去学习的话，那么不管怎么说都是没有办法可以学好的。这也就是为什么很多人会觉得学习这件事情，其实还是要看自己的心情。

蒙曼自己对于教育的理解，也体现在她的课堂上面。很多人选择她的课，就是因为她的课程比较有意思。她不会把历史人物和知识说的非常乏味。

所以，从这一点也可以看出来，蒙曼还是比较优秀的一个人。起码，她是一个非常优秀的老师。而至于大家对于她的评价，其实都是比较片面的。并没有认识到全面的她，所以才会认为她专业能力不够。如果是看过在《百家讲坛》里面大放异彩的她，就不会认为她的专业性不强了。

总结

综合上面所说，很多人嘲讽不配称为国学大师的人就是蒙曼。大家嘲讽她的主要原因，就是因为她在综艺节目《中国成语大会》、《中国诗词大会》里面的表现不怎么好。

所以，很多看过这个节目的人，都会认为蒙曼其实并不能算是一个真正意义上的大师。从这个角度来看的话，蒙曼确实不是一个合格的国学大师。因为她的主要研究并不是国学方面，而是历史方面。

但是，话又说回来了，虽然，蒙曼在国学方面的表现不是很突出。在其他方面的表现还是非常优异的。特别是在她研究领域内的历史文化人物，和历史中的女性人物。

她总是有自己独特的观点和看法。而大家对于她的看法，也是比较片面的。如果，从整体上评价蒙曼的话，我觉得她还是非常优秀的一个人物。所以，不管是对谁的评价，我们都要全面一点。不能只是抓住别人不优秀的一点看，也要看看他们优秀的部分。

我们费尽心思学习文言文和古诗，到底有什么用？我们以后的人生需要用到这些吗？

古诗文诵读的十大优点

苏霍姆林斯基曾留下一句教育学上的名言：“不怕学生做坏事，就怕学生不去做好事”。孩子们不懂事，做点坏事是难免的。但如果一个孩子，他从来不去做好事，说明他心里不知道什么是好事，而读诵经典可以做到这一点。

我们组织开展中华古诗文经典诵读工程，是培养既有人文精神，又有科学头脑的新一代的中国人，文化的滋养重要的是看到孩子未来的发展。但从近期看，孩子们从小背诵占诗文也有十大优点：

1、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。

2、提高语言文字能力。国家科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：94．2％的家长和100％的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。　　 3、扩大知识面。《中华古诗文读本》所选诗文301篇，上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集(四库)均有涉猎。从文体角度来看，除楹联和汉代大赋外，几乎包容了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等所有常见的文体。能熟背这些经典，可谓有了中国文化的基本修养。

4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。北京一所小学开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。在一次参加全市的活动时，一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗，他主动要求老师给他换一首较难的。老师认为这位同学的变化，正是一种难能可贵的学习兴趣。

5、提高审美能力。北京有个教现代文学的大学老师，原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。她认为这些内容很难，而且要求很高的审美水平，在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。她主张先多读—些现代文学作品，在有—定的基础后再读古诗文。有一天，她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔。面对着图画一样美丽的湖水清莲，她正琢磨着该如何描述，女儿脱口说出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，她被女儿如此贴切的审美表述惊住了。这两句诗动静结合，远近相交，体现了一种非常生动的意境。这使地认识到，孩子的审美能力是需要幼年时期开发的。

6、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。河南濮阳子路小学—个学生，由于学习成绩一直不见提高，他的家长给他定的学习目标是，希望在小学毕业的时候，能够打破倒数第十名。造成厂孩子的自卑感，不愿意与他人交流。参加“古文诵读”，活动以后，他现在已经能背300多篇，成为学校的诵读尖子。学习成绩成为全年级前10名，而且性格变得非常开朗，他的家长觉得孩子好像变了一个人。在最近一次河南省举行的古文诵读表演活动中，一个专家现场点篇目，连续点了十多篇古诗文，他非常准确而流利地全部背诵出来，得到大家的高度赞扬，孩子的自信心更强了。

7、培养耐性和长性。孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。

8、加强家长与孩子的交流。我们在全国开展这项活动的过程中，都得到了家长的大力支持和积极参与。家长的认同有两个原因：—个原因是家长认为这些都是真正的精华，希望孩子们从小能多读；一是家长自己也可以参与，同孩子一起背，北京大学附属小学的—位学生家长，开始认为孩子读这些老掉牙的东西，纯属无用之功，于是找到老师，希望老师不要再让他的孩子背诵。孩子自己本身也不想背。直到期中考试，这个孩子数学、英语两门功课不及格，家长被请到学校。家长很生气，当面责骂这个学生。无意中，她看见了教研室中的3块警示牌，第一块上写着：“今日事，今日毕；老师不着急，爸妈不生气；做人这叫有出息，做人这叫有志气。”第二块牌子上写着：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食来之不易，人人珍惜粮食。”第三块牌子写着：“无侧隐之心非人也，关心同学我的义务；无羞恶之心非人也，正当活动我的权利；无辞让之心非人也，团结友爱我的风格；无是非之心非人也，明辨是非我的作风。”这些牌子是他们班的老师和同学共同写的。前半句是古文中的经典名句，后半句是大家共同编写的话。这位家长看后批评孩子说，你如果按照这些话去做，我就不用操这么大的心了。老师告诉这位家长说，这些话是从我们现在读的这些古诗文中选出来的。从此后，这位家长与孩厂共同来诵读古诗文。在不长的时间里，孩子已经能背诵儿十篇古诗文，而且家长与孩子的关系也有了很大的改善。这种活动形式在港台地区被叫做“亲子活动”。

9、提高孩子的人格修养。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。

10、培养孩子的爱国情操。国家科技部研究中心对“古文诵读”工程试点活动的评估报告指出：73．1％的家长和86．7％的老师认为背诵古诗文能够起到弘扬传统文化的作用；88．7％的家长和96．7%的老师认为背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中，这是爱国主义最具体的表现。不管他们将来学文学理，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处

以上文字来自互联网

教科书上所列的文言文和古诗，可谓篇篇皆为佳作。

例如出师表，记得当年我们班是全部都要背诵的。至今还能背上一段。记得最清楚的就是，莫以恶小而为之，莫以善小而不为。敦敦教诲啊。还有很多句子，床前明月光啊，有朋自远方来啊等等，典故如狐假虎威、盲人摸象等等。可以想象一下，如果我们的生活中没有这些诗词典故，我们的生活简直就是原始社会。

才女武亦姝：《中国诗词大会》冠军，613分考入清华，现状如何？

在诗词大会的第二季，人们也认识到了一位女学霸武亦姝，她一路打败了诸多实力强大的对手，最终获得了冠军。

这位女学霸不仅学识渊博，自己在对词的时候还有着一种霸气，可见她是多么自信，只有厉害的人，才能有这样的自信。

武亦姝的样貌也是相当漂亮，虽然是00后，但却有着1米8的身高。其实她参加诗词大会的时候，也不过才刚刚16岁，这个年龄段到了这样的大会中，不仅与很多老手对诗词一点都不怯场，她还显得无比从容，这也让武亦姝受到更多人的关注。

通过诗词大会她一战成名，这位高个子女学霸的名气也变得越来越大，其实过往有很多参加这个大会的人，通过大会的表现收获了名利，这些人的生活也发生了极大的改变。

武亦姝收获名利之后，她现在到底是什么样了呢？

其实武亦姝并非是文科生，她只是由于从小喜欢诗词，因此才会刻意积累这些诗词能力，武亦姝也以苏轼等人为自己的偶像，对他们的诗词更加关注。

武亦姝自己也表示，她一读到诗词，就会觉得非常兴奋，虽然自己不是专门学习诗词的，但她确实有着出色的天赋，各类诗词信手拈来，看得出来，武亦姝的文理能力都是相当出色。

有这样的学习能力，她的未来肯定不会差的，在参加完诗词大会后，武亦姝也面临着人生的新选择，她已经成名了，完全可以利用这次的成功，继续炒作赚钱，可她没有这么做，她是真的出于对诗词的喜爱，才会参加这次大会。

因此她参加完之后，也选择专心学习，在19年的高考中，武亦姝也以613的高分考取了清华大学，上海地区的总分才660，武亦姝的这个成绩确实是非常不错。

考入清华后的武亦姝，如今依然是选择上学深造，为之后的事业发展做准备。而进入清华往往就代表着人生的起飞，这里享受的教育资源不是一般学校能比的，武亦姝她所在的学院，当前是会进行各类的教学，在第二年才会通过学生的意愿，让他们自行去选择自己喜欢的专业，这样的安排还是非常人性化的，对学生们的择业发展也有帮助。

武亦姝的成功，不仅仅是自己天赋的原因，还有她的家庭教育相当重要。

武亦姝的家庭也是学霸家庭，她的父亲就是吉林大学的高材生，在那个年代，其实人们还没有重视上学，而武亦姝小时候也和很多孩子一样，自己还没有那么热衷读书，可父亲不断激励她，和她一起读书学习，受到自己父母的影响，武亦姝也渐渐爱上了读书，她的家里有着大量的藏书，在很小的时候，武亦姝就已经读了不少的书籍，她的诗词知识，也是通过这种方式慢慢积累出来的。

从小的积累对于一个人的学习成长是非常关键的，如今我们的社会也开始注意到了家庭教育的重要性，也有这么一句名言，父母就是孩子最好的老师，确实是这样，原生家庭的影响，对于一个人的影响是极大的。

武亦姝的家庭对她的帮助就相当重要，而在成名之后，武亦姝还能保持低调的作风，自己没有早早就去追逐名利，其实有不少的人，成名之后就被名利蒙蔽了双眼，自己渐渐迷失在了名利场中，不是谁都能应对这种局面的，武亦姝虽然有着渊博的学识，可她还没有怎么经历社会的考验，因此她确实不见得能做得更好，她选择潜心学习，这对她是更好的选择。

在清华的深造，或许只是武亦姝的一个新起点，未来她是有可能选择出国深造，至于她到底会选择一个什么样的专业，这也让人非常好奇，武亦姝能克服这些名利的诱惑，可见她的心还是比较专注的，优先考虑到自己的学业，虽然她已经成功，但她毕竟还是一个学生，主业肯定还是在学习上，武亦姝的才华并不代表她就能一直躺在功劳簿上，伤仲永的例子也并不少见，后天的学习还是相当重要的。

更难得的是，武亦姝的心态就胜过绝大多数的人，通常不少同龄的人，在诗词大会那样的舞台都会怯场，可武亦姝就没有这样的问题，她还能一直保持着清醒的头脑，这样的心态再加上这种智慧，确实是成功的要素。

未来武亦姝很有可能有更大的成就，这也不会太让人惊讶，诗词大会上也有着众多高手，像彭敏这些人的才学都相当出色，武亦姝与这些人对弈，还能一路取胜，确实是比较艰难，这也是她引人注意的一个因素，她也不是一个只读书的呆子，还像很多女孩一样，自己喜欢购物，美食，学霸也是有着可爱的一面，而武亦姝的身高，让她更容易引起大家的注意。

一般女生的身高还是比较矮的，像武亦姝这种高度就非常罕见，也曾有不少的邀约，请她去做模特之类的，她还是拒绝了，武亦姝的自律能力确实不是一般人能比的，这次诗词大会成功之后，她也没有继续去参加，对她来说证明了一次应该就已经够了，她也需要过好自己后面的人生，只有在事业成功的情况下，才能更好去追求自己的梦想。

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如今已经很少有关于武亦姝在诗词方面的报道，但是在《中国诗词大会》上，她已经给人们留下了才女的形象，无形中让人认为她是腹有诗书的女子。

《中国诗词大会》也让很多人爱上了诗词，感受到诗词的魅力。都说学诗词不仅能够提升自己的气质，武亦姝，还能提升自己的文化含量，像武亦姝就是一个出口成章的人。

如今很多人感叹“一句wocao行天下”，然而别人却在进步，你看到的傍晚只有**，别人却已经会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”！

一个学生聪明不聪明，在哪一学科就能体现出来？

学生聪明不聪明，幼儿园和小学一二年级，不好看出来。因为，这会儿学的，基本上都是常识，所以，这个阶段，孩子们百分制的话，基本上都是双百，九十多，拿九十以下的，不存在的。

但一到了三年级，开始正儿八经的学知识的时候，这个聪明不聪明，其实是指70智商以上的正常水平的差距，就能明显体现出来。

毕竟，虽然80和100两个智商数，都正常。可是100的学习能力，甩开80的，十几条大街啊。

所以，学生聪明不聪明，不是哪一科。而是小学三年级开始的成绩。

这时候，一个班50个人，只有八九个，能拿双百；三十来个拿六十到九十来分；最后的十来个，不管怎么努力，就是不及格，没办法。

学习成绩，后天会有改善，但改善幅度，不会超过30%。终究还是靠先天。

不过，学习成绩不好的孩子，往往某一项特长，会特别好。可以尽量发掘一项，比如：音乐、美术、书法等等。

我感觉，我有点偏题了，但还是想说说。

我讲讲我家娃娃的经历吧，虽然不是985，只考了211，但觉得她的成长很少让我们操心。

最早让我觉得她不简单是小学5年级。那年换了一位中年语文老师、班主任。老师的思维很超前。晚上我会检查作业，看到她完成了一项课外作业--如果班级是个企业，需要哪些岗位，如何管理。丫头居然做了一个表格，分了职务、工作范围，考核内容…惊呆了，我问她，你怎么会这些？她说电视剧里看到的。

第二件事让我对她刮目相看。 体育 中考，游泳可以代替800米，下定决心要学会游泳。爸爸教了她三个下午，但是蛙泳的速度还是不合格，最后一天下午，爸爸说，再教你个仰泳吧，自己觉得哪个行就用哪个，其实爸爸也放弃了。后来就训练了一次，参加考试了…仰泳通过了！太不可思议了！

第三件事让我觉得她很会融会贯通。江苏的语文阅读和作文总是最重要的。每次看到她的作文题，我也总是担心，这题目压力好大。与她沟通，她总说作文没问题，我会用公式套，拿不了高分，中上没问题。

第四件事，高考分数处出来了，全家傻眼了，位次与平时相差很大，数学考砸了（阅卷有新规，不看结果看过程，丫头做题爱跳步骤），她只安静了20分钟，从新开始选学校，自己选择，自己一所一所学校打电话，为自己大学翻身找学校。

第五件事，大一结束后。她最终选择了化学，而高中三年她只学了一年半的化学，高中选择的是物理生物。然而，大学一年里，她把化学学到最好。在没有父母监督的情况下，四六级也都高分通过，拿到了部分小竞赛奖项。时候

……

其实还有很多很多细节。天才很少，但是能控制自己、目标明确、责任心强、融会贯通…这些是学习好的基础。还有一点就是家长，请不要太功利也不要太主导孩子的思想。我们要学会陪伴、引导…

我觉得孩子聪明不聪明，从小细节最能发现，而不是哪一科。

一个学生“聪不聪明”，哪个学科的成绩能作为指标体现出来？是数学？还是物理？亦或是语文英语？这不是第一次有人问这个问题，也不会是最后一次，因为麻烦之处在于，这个问题直到现在并没有标准答案。

首先，“聪明”是个形容词，本身主观性很强，客观评判却没有一个统一明确的定义和标准。在一般观念上，超强的短期记忆力可以算聪明，空间想象力理解力可以是聪明，抽象思维能力是聪明，逻辑思维能力是聪明，快速准确的语言组织能力也是聪明……不可否认，这些都是“聪明”的定义之一，却都不够全面，也都不够准确。

学生的数学物理学科成绩好，一定程度上代表了抽象和逻辑思维受到了良好的训练；英语 历史 地理成绩好，说明记忆力不错，以及有了足够的时间投入；阅读习惯好，诗词歌赋中外名着阅读量大，语文就不会太差……

这些都是“聪明”或者说“智力”的表征，但教育学和教育心理学上，有一个最重要的而且最容易被忽视的研究结论是：所有的这些关于“聪明”的指标，也即所谓 “智力，是可以被训练的”。

另一个教育心理学研究结果更重要：智力，并不是影响学生成绩的最重要因素。套用一句流行语： 高考这件事，还不到需要拼智商的层次。

同样的学校班级，同样的老师，付出同样多的学习时间和努力，最终结果却很不一样：有人考取985，有人普通本科，还有人就只能上二三本。 到底是哪些原因造成学生之间的成绩差异？许多人，甚至包括许多老师会告诉你，这是“天资”的差异，智力的差异，有人就是天生会读书，有人天生就不是读书的料，这样的话有没有听过？但是，学生成绩高低，真的是天生的遗传的“智商”造成的吗？

遗憾的是， 许多研究结果都能够证明这个说法是错的。

目前世界上大部分的心理学研究结果表明，“智力”跟遗传的关系只有1 2%左右的弱相关。1%，对统计学来说这个数字等同于没有关系。我们通常所说的所测定的智商，基本上都是后天获得性的结果，也就是说，智商的高低，都是后天教育的结果，尤其是幼年期教育。换句话说，除了特殊情况，一般人群中，没有人天生聪明，也没有人生来就笨。

影响这些获得性的“智力”因素是哪些？这不是本文的主旨，只简单地说，与家庭背景，父母陪伴，幼年期习惯，教育方式等等都有关。 也就是说，同一个学校同一个班级，孩子的智商因素都差不多，基本上都在正常范围之内，能否取得较好成绩跟“智力因素”关系不大。那么，学生成绩差异的原因究竟是什么？

有一位清华“学霸”总结的很有道理，分享如下：

一， 学习态度 。 “态度决定一切”。上进心，好胜心，不服输的态度，有吗？甘于落后习惯于落后无胜负心比什么都致命。

二， 学习方法 。 “授人以鱼不如授人以渔”。只会做题远远不够，掌握做题的方法比会做任何题目都重要。 很多学生在学校读书时，都有这“四不做”：课前不预习；上课不记笔记；下课不复习；考试不纠错。 其实这才是最大的错误，必须把“四不做”变成“四必做”： 课前必预习：迅速浏览一遍即将要学习的新课，边思考边读第二遍，同时做好预习笔记；上课必记笔记：将老师总结的重点、难点记下，同时记下一些自己不懂的问题，方便下课询问；课后必复习： 将老师讲的内容结合书本看一遍，把想不起来的内容、印象模糊的重点、难点部分加强记忆，最好动手写一遍；考试必纠错：当老师在讲解试卷的时候，一定要动手将错误答案更正，旁边要详细记上正确答案，以便日后复习。

学习方法是影响学习成绩的最关键一步。差距之所以有，绝大部分就在学习方法上。

三， 学习时间 。 有没有见到过做事慌里慌张，又丢三落四的孩子？比比皆是；有没有见过一直在做，却什么作业都没做好的孩子……这些学生没有时间意识，不在意事情的轻重缓急，不知道如何分配自己的时间。 但是，家长可以也必须帮助孩子改善时间管理能力：

1：合理分配学习时间

家长可以跟孩子一起做学习计划表：每天要求孩子提前做出学习计划表，一天要完成多少量，每一项任务的完成时间，最后给自己的任务打分，就是职场上的KPI，天下同此理。 除了做每天时间表，还要做每周每月时间表，期中学习时间表，期末学习时间表。 把在能力范围内的学习量列出来，争取在规定时间内完成。

2：利用好一天的黄金时间

每天各时间段效率值是不一样的，每个时间段适合做什么，必须尽早摸索自己的规律。

3：利用好碎片时间

碎片时间是一天当中的积累时间，比如课余、饭前饭后、等人等车，最适合学习积累和复习，为碎片时间做足准备，以便可以随时随地学习。

四，努力程度。

努力就不用多说了，没有努力一切都会是空中楼阁。高考是什么？高考是一场艰苦的马拉松，是一场选拔赛，考取985/211，意味着你必须得踩下全省市95 98%的同学，而他们跟你没有多大差别，甚至比你更努力更拼命。在这场马拉松中，没有坚忍的毅力，疲惫时，倦怠时，困乏时，伤病时，没有自己逼迫自己的意志不行。你没有，别人有。

以上四点就是提高成绩的金钥匙。有了钥匙，并不代表就一定能打开大门， 完成度 的高低，完全取决于自己。最后，把中学数学名师，原人大附中王金战老师的经验列在下面供参考：

影响学生成绩的因素是： 学习方法 >> 努力程度 > 智力 。

成绩好的学生只有两种——

一种是靠天赋 （也就是我们常说的 聪明，智商高 ） ；一种是靠勤奋 （所以有成语 勤能补拙 ）。

所以光看孩子某一学科的成绩，可能不会完全体现出孩子聪明与否。但是不可否认，头脑聪明的孩子确实能在学习中占有很大优势！

这样的优势体现在，他们学习过程中理解能力强，老师一点就通，并且能够举一反三；或者记忆力超群，过目不忘…总之能起到事半功倍的效果。

而每一种学科，都代表着一种不同的聪明和天分， 比如数学体现的是孩子的逻辑推理能力，英语体现的是孩子语言能力…

下面我们就来说一说不同的学科，都分别代表着孩子哪方面的聪明和天分。

数学——逻辑思维、抽象思维能力

数学思维最重要的就是逻辑思维，所以数学成绩好的孩子，一般逻辑思维和推理能力都不会太差。

另一个就是抽象思维，因为数学本身就是比较抽象的一门学科，包括对空间的想象、模型建立、符号运用、数据推断、联想发散、假设等等。

语文——阅读理解、记忆力、语感

“口头为语，书面为文”，如果能 大量的阅读，见多识广 ，就能做到表达时能够引经据典，恰到好处。但这个并不是天分，主要还是得自孩子的成长环境，和从小养成的阅读习惯。

另外就是语感，而语感这个东西是从 看过的书、说过的话、写过的字、做过的事、见过的人… 通过日常生活的点点滴滴，慢慢的积累起来才能形成的。

当然如果判断能力、理解能力、联想能力强的孩子，能够相对很快的形成自己语感。

英语——记忆力，语感

这个也像是语文一样，判断能力、理解能力、联想能力强的孩子可能会相对较快掌握英语的语感。

化学——观察力，记忆力

学好化学，要有敏锐的观察力，因为有大量的实验，需要有耐心的、细心的观察。许多化学研究的成果，都是在一些微不足道的细节基础上，通过敏锐的观察能力发现的。

物理——想象力，爱动脑筋的能力

如果这也是一门天赋的话，那么物理绝对需要这样的天赋。比如牛顿和苹果落地，瓦特和蒸汽机，莱特兄弟和飞机。

但是说实话，中学物理阶段，可能基本不需要什么天赋，更多的是注重记忆和理解，掌握知识要点。

历史 、政治、地理——记忆理解能力

主要是靠记忆，但是如果通过的理解记忆的方式去记，也算是一种聪明吧。比如要记一个 历史 事件之前，先去理解这个事件，理解它的原因经过结果，这样在记忆时就能事半功倍。

有一位心理学家曾说过：“成绩好的人与成绩差的人之间，最大的差距不在于智力水平，而在于是否有自信心、进取心、坚持性，是否有不屈不挠、不自卑等良好的品质。”

对孩子而言，聪明的孩子虽然能在学习占到优势，但不能说聪明就能成绩好，不聪明就成绩差。

学习成绩的好坏，智力因素只占小部分，勤奋、学习动机、教育环境、学习兴趣等多方面的因素才是决定孩子成绩的关键！

大家普遍认为的聪明学生应该是指那些头脑灵活，理解力强，做题快的孩子吧，如果单从这个角度来看的话我觉得数学物理这两科就能体现出来。

因为要想学好这两科得有 足够的逻辑思维能力，还要有一定的推理、演绎能力 。以物理为例，在物理中会涉及一些多过程的问题，这些过程是如何过渡的，他们有什么联系，运动后会出现什么结果这些都学要有一定的逻辑思维能力和推理能力。题目分析完了，还要完美的呈现在试卷上， 只有表达的准确、完美才 能让阅卷的老师看一眼就知道你会了。要想有准确的表达就 需要一些逻辑思维能力和演绎能力，只有具备这些能力才能知道什么该写，什么不该写，先写什么后写什么。

所以，从这个角度来说数学物理好的同学都比较聪明。

但是我认为， 只有数学、物理好的同学还不是最聪明的，应该还具有足够的表达能力，要有很高的情商。 也就是说不光做题聪明、做事也要聪明。不光能做理科的习题，还要能通古晓今，能写的一手好文章。

举个例子说吧，“诗词才女”武亦姝，中国诗词大会第二季总冠军，高考613分（上海满分660分），被清华大学录取，她入读清华理科试验班类（新雅书院），她有过人的文采也有优秀的理科成绩，我认为这样的才是聪明的学生。

老师经常说：“这孩子挺聪明的，就是没用在学习上。”

如果一个学生某一科偏科，比如语文特别好，但是数学、物理学习成绩不好，老师通常不会认为这个学生是不聪明的。

但是，如果这个学生一直学习非常刻苦，但是各门学科的成绩都不好，怎么学都学不会，大家普遍意义上就会认为：这个学生没那么聪明。

那么，哪一门学科上最能体现一个学生聪明不聪明呢？

其实没有特别精准的回答。

一般而言，擅长文科的学生，他聪明不聪明主要看语文。

而一个比较擅长理科的学生，聪明不聪明则主要看数学。

第一、语文

语文成绩好的学生，一定是聪明的。这是毋庸置疑的。

因为语文成绩好的学生，他的阅读理解能力一定是高于其他学生的。

别小瞧那些语文成绩好的，用“厚积薄发”形容他们是最合适的。很多语文成绩好的学生其实是经过很多阅读才能取的好成绩，如同显露出来的冰山，好成绩只是浮出水面的十分之三而已，水面下潜伏的其实是学生日积月累的阅读和由此产生的非凡的阅读力、理解力、共情力等。

第二、数学

数学成绩好的学生，一定是聪明的，这是被很多老师认可的真理。

不少老师都认为：班上数学成绩好的学生，一般他的整体学习成绩都还是不错的。因为数学成绩好，就说明学生具有超乎寻常的逻辑思维能力，通常可以快速地理解题目中暗藏的数学规律，从而获得解题思路。

相对于语文成绩是日积月累的结果，大多数人认为，数学的逻辑推理能力更像是天生的，有些人天生适合学数学，天生的逻辑思维能力就比其他人强。

但其实，这些学科跟智商、聪明没有太直接的关系。

学习成绩好，也不代表就聪明或者智商高；学习成绩不好，也不代表这学生就智商差，或者不聪明。成绩，更多时候是一群智商差不多的学生，在勤奋程度各不相同的情况下各自取的的分数多少，是不具有参考性的。

顶尖高智商协会GIGA会长——保罗·库伊曼斯不认为哪一个门槛可以说是天才，而且说:智商最高的人往往不是天才（创造力最非凡的）。这也从某个角度说明，聪明不聪明跟学科强弱无关。

一个孩子是不是聪明，哪个学科能体现出来呢？

其实，哪个单一学科都不能体现出来。

主要是聪明很难准确定义。

单字来说，聪指听力好，所以聋人称作“失聪”；明是视力好，眼睛看不着了为“失明”。把聪与明连起来，当然是看得清楚听的明白。引义为天资高、记忆好，理解力强等等。

以中学各学科举例。数学特别强调逻辑思维能力和空间想像能力。如果孩子这方面差一些，数学成绩会差一些。但数学差未必就不聪明。比如韩寒，他的数学一塌糊涂，但新概念作文全国第一，发表多篇畅销小说，还能做赛车手，能说他不聪明吗？

再说语文。有的孩子语文成绩差一些，特别是写作文非常痛苦，感觉没什么写的，但是理科课程学得非常轻松，恐怕你也不能说他不聪明吧

再说说表达能力。一般认为，聪明的人表达能力强，善于和人沟通交流。但是也不尽然。据报道，大数学家陈景润站在中学讲台手足无措，无法完成中学正常教学工作。但是你敢说一个数学证明领先全世界的人不聪明吗？

孩子成绩差有多种原因，有的是理解力问题，多数是因为自制力差，不能集中精力学习。和聪明关系不大。有可能遇到他们感兴趣喜欢做的事情，就会暴发出惊人的能力。以学科成绩来衡量孩子聪明不聪明，是片面的，不科学的。

正所谓一千个孩子有一千种聪明，只是聪明的方式不一样。家长和老师不要因为孩子某科成绩有些问题就给孩子下不聪明的结论，那样对教育有害无益。

看看我班一个孩子的例子。

这是一个“慢班”。初一进校分班的时候，只简单考了语文和数学，分来我班的基本都是平均分不及格的。这里面可能有的孩子某一科稍好，考了七八十分，但是，另外一科可能就很差了。

为了掌握孩子们的基本情况，刚开学，我让每个孩子做自我介绍。有个江同学，轮到他的时候，他缓缓从座位上站起来，一脸茫然地望着我。无论我怎么启发怎么鼓励，他都一言不发，只好作罢。遇到轮读课文，他也只是忽闪着大眼睛看着我。这孩子是不是听力有问题？叫到办公室，怎么问也不说一句话。跟他家长沟通，家长说他就是不爱说话。

一晃月考到了，数学成绩先出来，江同学居然考了118分（我们这里语数外120分制），班级第yi名。这成绩，即使放在快班也算好成绩啊，我心里暗自高兴：平时不开口说话的他，原来还是一匹m马啊！

可是，等到别的科目成绩都出来，这黑m一下子变成驽马了 ：语文居然只考了36分，只比班上那个智力发育迟缓的孩子略好一点，英语28分，别的科目也都不好。

简直不敢相信，怎么会这样啊！数学成绩那么好，肯定是聪明的孩子，可是，为啥别的科目又那么差呢？英语学不好也就罢了，而语文，可是每天都用到的语言文字，怎么可能只考30多分呢？后来发现，一首五言律诗，他居然读三两天都背不下来。不管别的任课老师怎么鼓励怎么激发，都基本没什么起色。

这样看来，某一学科成绩好，还真不能说这孩子就聪明。

即使某几个学科好，同样不能说这孩子就有多聪明。

之前我班有个孩子，数理化都可以考接近满分，可是语文、外语、政史地生等文字学科，都基本不及格，结果无缘示范中学，只考了个一般高中，考大学也肯定受到制约了。另外有个女生，语文成绩特别好，还曾经考到117分，英语成绩也是接近120分，可是数理化成绩那是真的差得很，从来都没及格过，政史地生也只是一般，这样的成绩，要考上普高，太难了。

如果孩子某一学科成绩好，家长还真不能为此沾沾自喜，而应该想办法让孩子把别的科目也抓起来，争取多方面发展，让每个学科都齐头并进，才能顺利通过中考和高考。

不过，要是孩子某些科目成绩不太好，家长也不要因此断定孩子智力有问题，更不能灰心丧气，而应该跟老师多沟通多配合，让孩子重塑信心，争取扬长避短。

您好，很高兴回答您的问题，个人觉得，一个孩子聪明不聪明，我觉得看理科成绩，数理化生都是靠理解，推理，判断能力，如果不聪明很难把数理化生学好。

小学的时候，主要看数学，数学主要是逻辑推理能力，而语文和英语主要是语言理解和表达能力，一般女孩的语文和英语较好，而男生数学较好，但是男生的英语和语文一般般。所以小学的时候，女孩一般月子比较好。但是到了初中高中，男孩的优势就发挥出来了，关于理解，推理，判断的学科更多了，所以到了初中高中，男孩就会反转，而越聪明的男孩在初中越回进步的越快，最后一直遥遥领先。

初高中时候，理解推理判断能力，越是聪明的学生越容易理解想象，所以他的数理化生更好，所以他能够学习的更透彻，领悟的更深刻。其实一直到后来的高数和微积分以及数值分析等课程，好多聪明的孩子都可以学的很好。

以上就是我的观点，希望对您有所帮助，

作为一个从教31年的高中语文教师，我来谈谈这个问题吧。

我认为，一个学生只要有一科特别优秀，能够在班级甚至全校名列前茅的话，那么就能够说明这个学生比较聪明。

因为，任何一门课都是一门科学，都有一定的难度，要学到很好都是需要智力水平的。

语文、数学、英语、政治、 历史 、地理、美术、音乐、 体育 ，无论哪一门，能够在人群中非常顶尖的话，都能说明该同学比较聪明。

不过，我也承认，有两门课最能考验学生的智商高低，那就是数学和物理。

因为这两门课，相对来说难度最大，特别是进入高中阶段以后，难度越来越大，导致许多智力一般的同学感到为难，只能达到一般水平。只有智力水平非凡的同学，才能把这两门课程学得特别好。

举个例子来说吧，比如每年高考，数学、物理科目的压轴题，往往只有寥寥无几的同学能够做出来，能够得分或得满分。而绝大多数同学，几乎都束手无策，只好留下空白。说实在的，这些压轴题就是为那些智力最好的同学准备的，这些同学通过拿下这些高难的习题赢得最高分，被录取到最好的名校。

所以，从这个角度来说的话，一个孩子如果数学、物理有一门非常好，那么足以说明其智力很好。

我儿子在上初中的时候，各科学习成绩平平，我很苦恼，一度怀疑其智力水平。后来，我发现他最好的一门课是物理，于是坚信儿子智力不差。经过精心培养，后来他考上本科，又读了硕士研究生，勉强也算进入高层次人才行列了，呵呵。

总之，孩子任何一门学科能学得非常好，都能说明其比较聪明；如果数学、物理这两门有一门能够学得特别好，即说明其智力水平比较出格。

亲们，我的看法，你能认同吗？

你的孩子有没有某一门课特别好？数学和物理是否很出色呢？

无论有哪一种情况，我认为都是可喜可贺的！

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