五年级语文下册《古诗二首》的教案(作者是怎样表达中心思想的)

五年级语文下册《古诗二首》的教案

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教材分析：

《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年，由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。

《登飞来峯》为王安石30岁时所作。1050年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。前两句写飞来峯塔的形象，后两句写登飞来峯塔的感想。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峯抒发胸臆，寄托壮怀。

两首古诗在从全篇的立意构思看，都寓情理于诗境之中，可谓异曲同工。王安石的不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。与苏轼不识庐山真面目，只缘身在此山中。一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。而苏诗是就否定方面而言的，比喻人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。两者都极具哲理性。

学情分析：

学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学习了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》，学生对两位诗人有一定的了解。而且学生在学习、诵读古诗文的过程中积累了一些学习古诗的方法。但是哲理诗在遣词造句谋篇方面具有不确定性和跳跃性，似断实续，留下了万语千言道不尽的艺术空白，这就给小学生的阅读理解带来一定困难。

教学目标

1、有感情地朗读、背诵两首古诗。

2、学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。

4、在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。

教学难点：

理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同？

教学准备：

教师：多媒体。

学生：预习课文，并蒐集相关资料。

教学过程：

　—、谈话导入，入情入境。

同学们，你们等过山吗？谁能谈一谈你当时的感受？（引导学生回忆、谈论）

今天，我们要学习的两首诗都是诗人登山后所写的，你想了解他们登山后的感想吗？

（点评：设计此环节，主要是为了充分调动学生已有的情感体验，为学习两首古诗作铺垫）

　二、整体通读，想象诗境。

1、自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。学生读后借助工具书和所查的资料自学。

2、交流、讨论、相互帮助，大致说说诗句的意思。（遇到有困难的地方作上记号）

（设计自学的环节，课堂上给学生充分学习、思考、合作交流的时间。）

3、指名读古诗，听一听，是否读的正确、通顺。

4、全班齐读两首诗，边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流：

（1）作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。

王安石（10211086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做王安石变法。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，他的名句春风又绿江南岸经过几十次修改才选定绿字，千百年来传为美谈。

苏轼（1037—1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称三苏，其散文为唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。

（2）都有景物描写。写的什么？（借机解题）

《题西林壁》西林：庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁上。

《登飞来峯》飞来峯，山名，在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。

（3）都借写景说明道理。（我们平时学得比较多的是唐诗，由于唐诗几乎把所有的艺术领域都挖掘完了，宋朝的诗人只能另辟蹊径，这样他们在让宋词的创作达到前所未有的高度的同时，在诗歌领域也开创了哲理诗这个属于他们那个时代的独特的智慧之花。）

这两首诗蕴含了什么哲理？让我们一首一首的来品悟。

（点评：在开课伊始，即将两首古诗全盘托出，以初知大意为整合基础，聚焦两首诗的共性，将两首诗巧妙的整合在一起，使学生知人、知时，整体论诗）

　三、分步解读，感悟哲理。

（一）学习《登飞来峯》

1、指名朗读《登飞来峯》，然后说说诗意。

2、从哪里看出作者站在最高层站得很高？

（1）品读前两句：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

千寻，言高。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。飞来峯和它上面的宝塔总共多高？不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺这当然是夸张的说法。高高的飞来峯上有一座千丈高的塔，听人说早上公鸡鸣啼时，在塔上可以看到旭日初升的奇丽景观。

自己放声朗读，进一步想像作者所描绘的情景，体会诗人的情感。

指名有感情的朗读。

过渡：前两句用夸张的手法极言塔高。第二句以见日升，从一个侧面衬写古塔高耸，直入云霄，能听见鸡鸣，这还是写塔高。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。

（2）品读后两句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

后两句不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。直抒胸臆，意思是我不用担心浮动的云遮住我的极目远眺的视线了，那是因为我已身处凌空的最高层呀。（仅仅十字，境界全出。）

学生质疑，重点解读：

引导学生体会诗人当时的情感。（补充诗人的写作背景。）为什么用不畏？你从中体会到什么？

不怕困难，相信变法一定能成功。宝塔虽高，却不是高不可上。转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层。其实，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他变法，他就不会害怕朝廷小人刁难、作祟，新法一定能推行，变法一定能成功。体会诗人站得高，看得远的胆识气概和豪情万丈。

（3）乍听起来，是在谈论观赏风光的体会，抒发自己的壮志情怀。可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理。有感情的朗读全诗，谈一谈你从中悟出了什么道理？

A：观察景物时是站得高看得远，高瞻远瞩

B：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。

C：掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。

D：结合学生学习实际谈：平时要多积累，这样才能有远见卓识。

（此处体现学生的个性化阅读，不要求统一答案，只要学生能体会出站得高看得远这一道理即可，但是要让学生受到诗人情感的感染和激励。）

3、带着感悟有感情齐读《登飞来峯》。

4、参照，《登鹳雀楼》，深化感悟。

学到这里我们想到了唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》里的著名诗句，引读：欲穷千里目，更

上一层楼。

杜甫在《望岳》中的诗句，引读会当凌绝顶，一览众山小。

（这两首是学生的必备古诗篇目）

是啊，同学们，只有站得高才能看得远看的全面呀！诗人苏轼在游览庐山时也发出了这样的感慨。下面我们来看第二首诗《题西林壁》。

（二）学习《题西林壁》。

1、指名读古诗。学生质疑。为什么作者说不识庐山真面目，只缘身在此山中。？

2、作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗？

读一、二句诗用自己的话说说：从正面看形成岭，从侧面看形成峯，远近高低各不相同。

先想像庐山移步换形、千姿万态的风景，再观赏庐山。思考此时此刻游历在庐山之中的苏

轼有什么感慨？（移步换形、庐山的风景千姿万态。庐山是座丘壑纵横、峯峦起伏的大山，所处的位置不同，看到的景物也各不相同。）

有感情的读前两句。

3、为什么不识庐山真面目，此时此刻作者会想什么？

读三四句用自己的话说说

因为身在庐山之中，视野为庐山的峯峦所局限，看到的只是庐山的一峯一岭一丘一壑，局部而已。

（点评：设计此环节，让学生能身临其境想象出诗人描述的情景，站在诗人的角度上体会诗人的情感。）

4你从这两句话中懂得了什么道理？反映动画：从不同角度看到的茶壶。

这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，也就是说登高才能望远。

结合实际说说我们如果怎样看待身边的人？（要全面的看待一个人。）

（进行人文渗透，渗透做人的道理。）

5带着感悟有感情的朗读全诗。

　四、二次整合，学习观察方法。

1、自由读两首古诗，说说身在最高层和身在此山中，对事物的认识有什么不同？

身在最高层全面、客观、正确地观察事物，认识事物

身在此山中片面、只能看到局部不能做出正确的判断。

2、带着感悟背诵两首诗。

　第二课时

　一、语言积累。

1、填空《登飞来峯》（宋）王安石

飞来峯上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

，。

《题西林壁》（宋）苏轼

横看成岭侧成峯，远近高低各不同。

，。

从上面填的四句诗中，我明白了的道理。

2、检查背诵两首诗。召开小小赛诗会看谁背诵的最有感染力。

男、女生赛诗；同位赛诗；以小组位单位进行赛诗等。

（设计此环节，让每一个孩子动起来，因为竞赛可以促使学生继续保持学习积累的 *** ）

我们再想想通过学习这两首诗你又想起了那些诗？咱们比一比谁的记忆力好，谁平时积累的诗多！

A想起了登高诗：杜甫的《望岳》，王之涣的《登鹳雀楼》等。

B想起了诗人的其他诗篇：如学生学过的苏轼的《饮湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日望湖楼醉书》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。

（通过本课两首古诗这个点引导学生回忆思考一个面）

二、课外拓展，补充哲理诗。

1、中国传统诗歌发展到宋朝，出现了一个有趣的转变：由唐诗的以意象取胜转而喜欢谈哲理。宋朝是个哲学思辩十分活跃、哲理学家辈出的时代，写哲理诗理所当然成了那个时代知识分子的特长。下买我们看朱熹的《观书有感》，发给学生阅读。

半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

2、简单了解：全诗用形象思维和比兴手法，写读书的乐趣和重要。读书本是很理性的事，在这里却形如美景，情趣盎然。首句把半亩方塘比作一本书，因书为长方形，故有半亩之说。把书打开，就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖。二句借用天光、云影这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，喻写书中丰富的内容，情趣更浓。三句一个问字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出缘由：为有源头活水来。这个活水比喻得奇妙：知识来源于实践，来源于生活。

（点评：这首诗亦理趣诗，以理语成诗，补充给学生阅读以拓展学生的知识面，进一步强化他们对宋朝哲理诗的感悟。）

三、作业设计：

1、抄写、背诵本科所学的古诗。

2、选择其中一首诗写一篇读后感。

作者是怎样表达中心思想的

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

如《十六年前的回忆》一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，父女的最后一面；父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

例如，《荔枝》一课中，作者写母亲剥荔枝时的动作：“(母亲)筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”

细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。

《汉江临眺》优秀教学设计

·小学六语文教案——练习概括中心思想苏教版 《詹天佑》回顾中心思想 课文简介： 第六单元的课文以写人记事为主，其中《钱学森》和《詹天佑》两篇文章都是以人物的名字来命题，并且课文的重点突出，层次清楚，语言朴实，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。 课堂实录： 以下是我指导学生在对比中回顾课文中心...·人教版六年级上:《领悟作者的表达方法》教案人教版六年级上:《领悟作者的表达方法》教案 一、学习这则 读写例话 ，要让学生懂得在阅读的时候既要注意理解文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的表达方法。 二、这.....·《表达作者的感情》教学设计之一《表达作者的感情》教学设计之一 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．学习一些文言实词，能流畅地译成现代文。 2．背诵《为学》第一段、《木兰诗》和《诗词五首》 3．了解课文所记叙的中心内容，理解作品所表达作者的感情。 (二)能力训练点 1．整体感知，感受作品中的文学...·《难忘的一课》中心思想感情《白杨》一课的中心思想和结构分析 中心思想： 本文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。

　 教学目的

　1.背诵诗词，培养学生对古诗词的诵读能力。

　2.了解诗歌的不同艺术风柏和词的两大流派。

　3.分析品味诗词，提高审美情趣和诗词鉴赏能力。

　 教学重难点

　1.理解诗人、词人创作的独特风格。

　2.体悟诗词的意境和语言。

　3.提高学生对诗词的感悟、鉴赏能力。

　 教学设想

　 教学方法

　1.诵读法。反复诵读吟咏，争取当堂成诵。

　2.讨论一质疑一点拨法。解决学生的疑难问题，并加深学生对诗词意境、语言的感悟。

　3.引申一比较法。通过引申比较，体会诗人、词人独特的艺术风格，以及词的两大流派的艺术特点。

　 媒体设计

　1.录音机、范读带。(正字正音，感受诗词的音韵美、节奏美，体会作者的思想情感。)

　2.投影仪、胶片。(显示内容：生字注音、作者介绍、背景资料、文体知识、精美插图、相关诗词等。)

　 教学步骤

　 第一课时

　 一、导语设计

　在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的`明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。

　到了宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋代文人另辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，使之达到了空前的繁荣，宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

　今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采(板书课题《诗词五首》)。

　(解说：这段激情澎湃的导语，一方面能帮助学生认识唐诗宋词在中国文学史上的地位，另一方面能激发学生的民族自豪感，唤起学生的学习热情，形成一种良好的学习氛围。)

　 二、解题

　1.我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗。

　近体诗并非近代诗，它是相对古体诗而言的，包括律诗和绝句，律诗通常有八句，绝句有四句，它们都有平仄的要求。绝句可以对仗，也可以不对仗;但律诗的颔联、颈联必须时仗。律诗根据每句字数又可分为五言律诗、七言律诗和排律。

　王维的《汉江临眺》就是五言律诗，李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》属于古体诗。

　2.词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的三首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调(清代毛先舒《填词名解》)。

　词贵有意境，词人又各具自己的风格。清代张蜒将宋词大致归为豪放和婉约两大流派。本课晏殊的《浣溪沙》是婉约词代表作，苏轼的《江城子》和辛弃疾的《破阵子》则被称为典型的豪放词。

　 三、研习课文

　1.结合注释和学生的知识储备，填文学常识表。

　作品作者体例出处《汉江临眺》王维五律《王右丞集》 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白古体《分类补注李太白诗》 《浣溪沙》晏殊词《珠玉词》 《江城子·密州出猎》苏轼词《东坡词》 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾词《稼轩长短句》

　2.播放录音，正音正字。

　(1)学生先默读这五首诗词，找出自己没有把握读准的字，用铅笔画出来。

　(2)播放朗读带，学生为生字难词注音。

　(3)出示投影片，强调下列字音、字形。

　塞(sài)邑(yì)浦(pǔ)襄(xiāng)

　眺(tiǎo)朓(tiǎo)饯(jiàn)

　扁(piān)晏(yàn)擎(qíng)骑(jì)

　鬓(bìn)挽(wǎn)

　3.再放朗读带，学生跟着小声读，读通读顺诗词。

　4.教师范读，读出诗词的抑扬顿挫，读出作者的思想情感。

　5.抽生朗读，纠正节奏、停顿等方面的缺陷。

　6.串讲诗词大意，提示作者思路，让学生整体感知诗词内容，为背诵做准备。

　7.学生背诵诗词。

　(解说：本课时让学生初步了解有关文学常识和每首诗词的基本思路后，最主要的任务是反复诵读，熟悉作品，背诵诗词，为进一步的分析鉴赏做准备。)

　 四、布置作业

　1.熟练背诵诗词。

　2.以《汉江临眺》的内容为依据，运用丰富的想像，画一幅画。



《古诗》语文二年级下册教案

　在生活、工作和学习中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是我整理的《古诗两首》语文二年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《古诗两首》语文二年级下册教案1

　 教学目标：

　1、认识7个字，会写9个生字。

　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　3、积累语言。

　4、感受春天的美好与生机。

　 教学重点： 认识7个生字，会写9个生字。

　 教学难点： 朗读课文，背诵课文。

　 教学类型： 精读课

　 教学准备： ①挂图。②观察大自然中的小草。

　 课时安排： 2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入：

　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　2、师归纳（板书课题：草）

　二、师范读《草》。

　三、生自由读诗，找出生字。

　四、教学生字

　1、出示生字，认读。

　2、生读带局生字的句子。

　五、学习古诗

　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　2、再读诗歌，了解大致意思。

　3、小组且讨论后汇报解决。

　（1）理解“离离原上草”意思。

　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

　4、朗读全诗。

　六、背诵诗歌。

　七、读课本P7的诗。

　八、讲白居易的小故事。

　九、写字。

　1、出示生字认读。

　2、说说怎样记住它。

　3、师范写，生书写。

　4、讲评。

　十、作业：

　背诵古诗《草》

　第二课时

　一、导入

　1、复习、背诵《草》。

　2、出示早春与晚春图进行比较。

　3、描绘春天的景色。

　4、板书课题。

　二、自由读诗，找出生字。

　三、学习生字。

　1、出示生字认读。

　2、用生字组词。

　3、朗读带有生字的诗句。

　四、学习古诗《宿新市徐公店》

　1、自由读诗，画出节奏。

　2、再读古诗，找出不理解的词语。

　篱落：篱笆

　疏疏：稀疏

　急走：快跑

　3、出示图画，找出以下景物。

　4、自由讲诗意，师归纳。

　5、小组表演诗歌。

　6、表演后认识到晚春的景色很美。

　7、朗读诗歌。

　8、背诵诗歌。

　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

　五、写字

　1、指名认读生字。

　2、分析字形。

　3、师范写、生书写。

　六、课堂小结

　七、作业布置

　八、板书设计

　九、课后反思

《古诗两首》语文二年级下册教案2

　 教学目标

　1会认7个生字，会写9个字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　3有背诵古诗的兴趣。

　 教学重点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　 信息资料： 生字卡片、相关、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

　 课时安排： 两课时

　第一课时

　 教学过程：

　一、导入：

　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

　2、导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

　先来学习《草》。

　二、自学

　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

　三、感悟

　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

　学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。

　四、朗读

　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

　在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

　五、背诵

　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

　根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。

　六、练习

　1、填空。

　离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。

　篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻

　2、按要求分类。

　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

　3、独体字 左右结构 上下结构

　上中下结构 半包围结构

　七、书写

　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

　第二课时

　一、回顾

　背诵古诗〈草〉。

　二、自学

　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

　三、交流

　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

　四、朗读

　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

　引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

　诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。

　五、背诵

　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

　六、拓展

　1、把这首古诗编成一个小故事。

　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

　给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。

　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

　古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。

　七、写字

　学习其它几个生字，重点指导：

　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　宿——宝盖不宜太宽。

　八、评价

　1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

　有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。

　 教学反思：

　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：

　一、多法并用，感受诗境

　1、抓重点词

　为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。

　2、以读为本

　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。

　然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

　二、创设情景，升华感情

　从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张来让学生看看美好的`春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。

　当然，也有不足之处：

　1、预设欠充分

　课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”比较一下，诗意就显而易见了。

　2、方法欠巩固

　在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。

《古诗两首》语文二年级下册教案3

　 教材分析：

　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

　 学情分析：

　这两首着名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

　 教学要求：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课生字

　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　 教学重点：

　能解释诗句的意思。

　 教学难点：

　能用自己的话描述诗的情景。

　教学时间：

　2课时

　教学准备：

　小黑板、录像。

　第一课时

　课时目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

　 教学过程：

　一、导入

　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

　2、解题

　谁能讲一讲课题的意思？

　庐山在什么地方？（江西省九江市）

　你见过瀑布吗？（出示挂图）

　学习生字：瀑。

　3、小结

　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　二、精读《望庐山瀑布》。

　1、指名读古诗。

　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

　⑴日照香炉生紫烟

　“香炉”是什么意思？

　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

　“生”是什么意思？

　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

　这句诗是什么意思？

　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

　⑵遥看瀑布挂前川

　“遥”是什么意思？

　远。

　“川”是什么意思？

　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

　“挂前川”是什么意思？

　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

　这句诗的意思是什么？

　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

　⑶飞流直下三千尺

　“飞流”是什么意思？

　飞泻的水流。

　“直下”是什么意思？

　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

　“三千尺”是什么意思？

　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

　这句诗的意思是什么？

　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

　⑷疑是银河落九天

　“疑”是什么意思？

　疑，可能是，怀疑。

　“银河”是什么意思？

　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

　“落”的意思是什么？

　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

　“九天”是什么意思？

　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

　这句诗的意思是什么？

　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

　5、练习朗读、背诵。

　6、品读体会作者情感

　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　三、总结（欣赏录像）

　四、作业

　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

　第二课时

　课时目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　2、理解《绝句》的诗意。

　教学过程：

　一、导入

　1、板书课题，齐读

　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

　2、解题

　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。

　二、精读《绝句》

　1、教师范读。

　2、这首古诗写了什么？

　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习

　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

　4、小组学习，教师点拨

　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

　6、指导朗读

　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

　7、学生练习朗读、背诵。

　三、总结

　四、作业

　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

　板书

　望庐山瀑布

　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　绝句

　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

《古诗两首》语文二年级下册教案4

　 教学目标

　1、会认9个生字，会写12个字。

　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　 教学流程

　第一课时

　 一、导入

　1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天俺们就一起来欣赏一幅画。

　2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。

　 二、感悟读诗并识字

　1、在语境中整体识字：

　⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

　⑵用自身习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

　⑶再把生字放入诗中识字。

　2、调动生活经验识记生字：

　出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。

　3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

　4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

　5、个人情感体验巩固识字：

　让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。

　 三、示范讲解指导书写生字

　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。

　第二课时

　 一、导入

　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天俺们就来读一首杜甫的诗《绝句》。

　 二、朗读感悟并识字

　程序基本同上节课。（略为改动：先让同学感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评）

　 三、指导书写

　 教学反思

　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不只是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，俺让同学给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，俺故意让同学教俺画画，帮俺选颜色。同学的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自身感受最深的是当俺画好“一行白鹭上青天”时，俺班的画画能手程子月说出了自身的感悟：“老师，你画错了，你这样平的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在俺们的课堂上多让小朋友主动多让小朋友感悟多让小朋友发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？

求古诗二首——秋浦歌（李白）和蜂（罗隐）的教案

　　秋浦歌十七首

　　年代：唐 作者：李白 体裁：五古 类别：

　　其十五

　　白发三千丈，缘愁似个长。

　　不知明镜里，何处得秋霜。

　　[注释]（1）秋浦：唐时属池州郡。故址在今安徽省贵池西。（2）个：如此，这般。（3）秋霜：形容头发白如秋霜。

　　[译文]满头白发呀有三千丈，只因为我的忧愁有如此之长。不明白（照镜时）在明亮的镜子里，是什么忧愁使自己白发如秋霜一般。

　　这是一首抒愤诗。诗人以奔放的激情，浪漫主义的艺术手法，塑造了“自我”的形象，把积蕴极深的怨愤和抑郁宣泄出来，发挥了强烈感人的艺术力量。

　　“白发三千丈，缘愁似个长？”劈空而来，似大潮奔涌，似火山爆发，骇人心目。单看“白发三千丈”一句，真叫人无法理解，白发怎么能有“三千丈”呢？读到下句“缘愁似个长”，豁然明白，原来“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长！愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思？十个字的千钧重量落在一个“愁”字上。以此写愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。

　　古典诗歌里写愁的取譬很多。宋人罗大经《鹤林玉露》说：“诗家有以山喻愁者，杜少陵云：‘忧端如山来（按：当作“齐终南”），澒洞不可掇’；有以水喻愁者，李颀云：‘请量东海水，看取浅深愁’。”李白独辟蹊径，以“白发三千丈”之长喻愁之深之重，“尤为新奇”，“兴中有比，意味更长”（同上）。人们不但不会因“三千丈”的无理而见怪诗人，相反会由衷赞赏这出乎常情而又入于人心的奇句，而且感到诗人的长叹疾呼实堪同情。

　　人看到自己头上生了白发以及白发的长短，是因为照镜而知。首二句暗藏照镜，三四句就明白写出：

　　“不知明镜里，何处得秋霜！”

　　秋霜色白，以代指白发，似重复又非重复，它并具忧伤憔悴的感情色彩，不是白发的“白”字所能兼带。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而发出“何处”之问。这两句不是问语，而是愤激语，痛切语。诗眼就在下句的一个“得”字上。如此浓愁，从何而“得”？“得”字直贯到诗人半生中所受到的排挤压抑；所志不遂，因此而愁生白发，鬓染秋霜，亲历亲感，何由不知！李白有“奋其志能，愿为辅弼”的雄心，有使“寰区大定，海县清一”的理想（均见《代寿山答孟少府移文书》），尽管屡遭挫折，未能实现，但他的志向绐终不泯。写这首诗时，他已经五十多岁了，壮志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以揽镜自照，触目惊心，发生“白发三千丈”的孤吟，使天下后世识其悲愤，并以此奇想奇句流传千古，可谓善作不平鸣者了。

　　蜂

　　年代：唐 作者：罗隐 体裁：七绝 类别：

　　不论平地与山尖，

　　无限风光尽被占。

　　采得百花成蜜后，

　　为谁辛苦为谁甜？

　　注释

　　诗文解释

　　无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？

　　词语解释

　　山尖：山峰。

　　诗文赏析

　　这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。这首诗有几个艺术表现方面的特点：欲夺故予，反跌有力；叙述反诘，唱叹有情；寓意遥深，可以两解。

　　-------------------------------

　　蜂与蝶在诗人词客笔下，成为风韵的象征。然而小蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同，它是为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少。诗人罗隐着眼于这一点，写出这样一则寄慨遥深的诗的“动物故事”。仅其命意就令人耳目一新。此诗艺术表现上值得注意的有三点：

　　一、欲夺故予，反跌有力。此诗寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生经营，除“辛苦”而外并无所有。然而前两句却用几乎是矜夸的口吻，说无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用极度的副词、形容词——“不论”、“无限”、“尽”等等，和无条件句式，极称蜜蜂“占尽风光”，似与题旨矛盾。其实这只是正言欲反、欲夺故予的手法，为末二句作势。俗话说：抬得高，跌得重。所以末二句对前二句反跌一笔，说蜂采花成蜜，不知究属谁有，将“尽占”二字一扫而空，表达效果就更强。如一开始就正面落笔，必不如此有力。

　　二、叙述反诘，唱叹有情。此诗采用了夹叙夹议的手法，但议论并未明确发出，而运用反诘语气道之。前二句主叙，后二句主议。后二句中又是三句主叙，四句主议。“采得百花”已示“辛苦”之意，“成蜜”二字已具“甜”意。但由于主叙主议不同，末二句有反复之意而无重复之感。本来反诘句的意思只是：为谁甜蜜而自甘辛苦呢？却分成两问：“为谁辛苦”？“为谁甜”？亦反复而不重复。言下辛苦归自己、甜蜜属别人之意甚显。而反复咏叹，使人觉感慨无穷。诗人矜惜怜悯之意可掬。

　　三、寓意遥深，可以两解。此诗抓住蜜蜂特点，不做作，不雕绘，不尚词藻，虽平淡而有思致，使读者能从这则“动物故事”中若有所悟，觉得其中寄有人生感喟。有人说此诗实乃叹世人之劳心于利禄者；有人则认为是借蜜蜂歌颂辛勤的劳动者，而对那些不劳而获的剥削者以无情讽刺。两种解会似相龃龆，其实皆允。因为“寓言”诗有两种情况：一种是作者为某种说教而设喻，寓意较浅显而确定；另一种是作者怀着浓厚感情观物，使物着上人的色彩，其中也能引出教训，但“寓意”就不那么浅显和确定。如此诗，大抵作者从蜂的“故事”看到那时苦辛人生的影子，但他只把“故事”写下来，不直接说教或具体比附，创造的形象也就具有较大灵活性。而现实生活中存在着不同意义的苦辛人生，与蜂相似的主要有两种：一种是所谓“终朝聚敛苦无多，及到多时眼闭了”（《红楼梦》“好了歌”）；一种是“运锄耕劚侵星起”而“到头禾黍属他人”。这就使得读者可以在两种意义上作不同的理解了。但是，随着时代的前进，劳动光荣成为普遍观念，“蜂”越来越成为一种美德的象征，人们在读罗隐这诗的时候，自然更多地倾向于后一种解会了。可见，“寓言”的寓意并非一成不变，古老的“寓言”也会与日俱新。

部编版五年级下册语文第一课古诗三首教案

#教案# 导语五年级下册语文第一课的三首古诗，都与童趣有关，也就是我们所说的童趣诗——古诗词璀璨星河中最清新的浪花一朵。童趣诗清新活泼，无虑，没有争斗与疾苦，只有童年时光的美好与天真。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版五年级下册语文第一课古诗三首教案：四时田园杂兴（其三十一）

　一、教学目标：

　1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　2、根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养想像能力。

　3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。

　4、理解诗句，想象意境，激发热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。

　二、教学重难点：

　理解诗意，领会感情，培养想像能力。

　三、跟老师一起学：

　（一）同学们，你们都学过哪些古诗呢？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》

　1、介绍作者

　范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士，吴郡（苏州市）人。绍兴二十四年（1164）进士。孝宗时出使金国，表现出不畏的凛然气节。官至四川制置使、参知政事。他是南宋诗人之一，为“中兴四大家”之一。先做地方官，后来一度做参知政事。曾出使金国，全节而归。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。他的词，所涉及的生活面不及诗歌广阔；文字精美，音节谐婉，与婉约派一脉相通。着有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

　2、释题：“兴”是什么意思？题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

　3、教师范读全诗，学生自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

　4、试读全诗，回答上面问题。

　5、利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

　其一①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

　其二①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。③篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。④蛱（jiá）蝶：蝴蝶。

　6、解释全诗：

　其一：

　白天除田草，夜里搓麻线，村里的男女都担起家。

　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

　其二：

　一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

　7、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活），观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

　8、资料：《四时田园杂兴》（其一）是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

　9、首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。

　这首诗以一个老翁的口吻，写初夏时节乡村劳动的繁忙。成年的“村庄儿女”们，不论白天还是晚上，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没有一点闲工夫。而那些不懂事的“童孙”们呢，他们也在忙着“学种瓜”。这样一方面更烘托出农忙无闲人的热烈气氛，一方面又表现了乡村儿童在大人影响下从小就爱劳动的好品质。一个“学”字，写出了小孩子们种瓜时认认真真的情态。

　诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

　10、这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

　11、读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活和初夏江南的田园景色。

　12、有感情地朗读全诗，背诵。

　13、这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

　14、重点句：《四时田园杂兴》

　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

　日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

部编版五年级下册语文第一课古诗三首教案：稚子弄冰

　一、谈话导入，激发兴趣

　同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。

　二、教学目标：

　1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

　2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。

　3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

　三、教学程序：

　（一）初读古诗，整体感知

　自由读诗，读正确，读通顺。

　（二）再读古诗，了解诗意。

　自学要求：生自由组合，合作学习。

　（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

　（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？

　（三）品读古诗，想象画面，领悟诗境。

　1、师提出自学要求，进行品读理解。

　（1）练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？

　（2）把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。

　2、交流感受，练习朗读。

　以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。

　全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

　（四）结合学生的积累，拓展阅读。

　1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

　2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

　　　　　　　　舟过安仁　　　　　　　　　闲居初夏午睡起

　　　　　　宋　杨万里　　　　　　　　　　宋　杨万里

　　　　　　　一叶渔船两小童，　　　　　梅子留酸软齿牙，

　　　　　　收篙停棹坐船中。　　　　　芭蕉分绿与窗纱。

　　　　　　怪生无雨都张伞，　　　　　日长睡起无情思，

　　　　　　不是遮头是使风。　　　　　闲看儿童捉柳花。

（五）作业

　1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

　2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

部编版五年级下册语文第一课古诗三首教案：村晚

　教学目标：

　1、学会生字词，学习诗歌理解内容。

　2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

　3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

　教学重点：

　1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

　2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

　教学难点：

　个性化理解诗歌。

　教学设计：

一、游戏引入，营造情境

　1、我们先玩个游戏。

　举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树

　大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。

　草——青青的草

　池塘——碧绿的池塘

　水——清澈的水

　山——巍峨的山

　落日——红红的落日

　放牛娃——快乐的放牛娃

　牛——悠闲的牛

　……

　2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂

　学生说。

　3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？

　学生说。

　二、初感诗歌，激发疑问

　1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。

　指名解题：看了诗题，你想到什么？

　（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）

　这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。

　学生上黑板板书古诗：

　村晚

　草满池塘水满陂，

　山衔落日浸寒漪。

　牧童归去横牛背，

　短笛无腔信口吹。

　其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

　学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

　2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？

　（指名读）

　读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

　3、激发疑问。

　读了这首诗，谁有问题吗？

　让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

　问题假设：

　1）、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。

　2）、这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。

　3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的）

　4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）“归去”是指去哪里？（去村里）“横牛背”是什么意思（看图理解该词的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。）听一支牧童短笛。

　师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。

　三、指导学法，理解诗歌

　1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？

　让学生讲讲解决的办法。

　比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~

　学生开始尝试通过各种方式解决问题。

　2、集体交流。

　3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？

　学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

　四、深入诵读，表达感悟

　1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）

　2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

　3、学生自由练读。

　4、指名读，学生评议。

　教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：

　村晚

　草满/池塘‖水满陂，

　山衔/落日‖浸寒漪。

　牧童/归去‖横牛背，

　短笛/无腔‖信口吹。

　5、教师分行领读，学生跟读。

　草满池塘——

　山衔落日——

　牧童——

　短笛——

　6、指名有感情地朗读。

　7、背诵古诗。

苏教版英语六年级下册写作文

1 苏教版六年级下册英语第二,三,四单元作文

六年级下册英语第二，三，四单元作文

myself

I am a student of grade sixI am a girl(boy),I am very cheerful,I like to make friendsl always feel very happy when l was playing with my friendI think friends are as important as my familyl also love my father and motherBecause they love me,tool think one day l will bring happiness to them just like which they bring to me

我是一个六年级的学生我是一个女孩（男孩），我很开朗，我喜欢交朋友和朋友玩时我走时觉得很开心很幸福我认为朋友对我来说很重要，就像我的家人一样一样重要我也很爱我的爸爸妈妈，因为他们也很爱我我相信有一天我也可以给他们带来幸福

2 苏教版六年级下册英语作文myh its

My name is JaneI have a lot of bad habitsSuch as I never exercise and I never read some booksBecause I'm so lazyBut I also have some good habitsI watch TV three or four times a week and I do my homework every dayAlso,I always help my parents with some houseworkSo my parents are very happy because they think I grow upAnd I don't like drinking juiceI like drinking tea bestAnd my parents like drinking tea tooBecause is good for our mind and bodyI never eat junk food like hamburgers and French fries because it's bad for my healthyI usually go to bed early and get up earlyBecause my mother usually tells me early to bed early to riseAnd I never go to the dentist because I brush my teeth ice a day。

3 苏教版六年级下册的语文

苏教版小学语文五年级下册内容练习教版小学语文五年级下册课文内容练习一、课文内容1、《去打开大自然绿色的课本》是 写的作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景苏教版五年级语文上，苏教版五年级练习3以生动的笔触展示了 。

（苏教版）七年级下册语文教案全集教版七年级下册第一单元教学设计 〔单元目标概说〕？本单元的主题为“人物风采”所选文章涉及古今中外五位名人《贝多芬传》（节选）向我们介绍了悲苦中“ 。苏教版语文下册教案，七年级英语下册教案教版七年级下册第一单元教学设计 〔单元目标概说〕？本单元的主题为“人物风采”所选文章涉及古今中外五位名人《贝多芬传》（节选）向我们介绍了悲苦中“ 。

苏教版七年级语文下册第一单元教案合集2、通过本单元的教学七年级英语下册教案，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量3、学会描写人物的方法，七年级数学下册教案为写作打下良好的基础4、感受人物身上所散发的独特精神魅力5 。苏教版小学一年级语文下册第六单元教案-苏教版小学一年级语文下册教案doc2、鲜花多得怎么样？贴出纸条：3、引读：我最喜欢……真比……还多过度（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了一年级下册语文教案，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，一年级下册数学教案就数着满天的星星。

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苏教版语文八年级下册期中试题教版语文八年级下册期中试题一基础知识积累与运用（16分）1阅读下面文字八年级物理下册试题，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，你在哪里》教学设计学习目标1、预习，解读古诗大意2、反复诵读，读出意境、意蕴3、背诵古诗二首及《周总理，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内（2分）对喜欢旅游的我来说，八年级下册历史试题多么期 。苏教版小学一年级语文下册第三单元教案-苏教版小学一年级语文下册教案doc1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课的生字一年级下册语文教案，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，你在哪里》教学设计学习目标1、预习，解读古诗大意2、反复诵读，读出意境、意蕴3、背诵古诗二首及《周总理，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内（2分）对喜欢旅游的我来说，并能正确、美观地书写，一年级下册数学教案认识3个偏旁3、初步理解课文内容教具准备：生字卡片、教学挂图或投影片教学过 。

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4 小学六年级下册英语作文

话说，没有你的情况难道只有写我的啦，亲~~^__^

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我于____月_____日出生在_____，今年____岁。我认为是一个活泼开朗乐于助人积极上进的____生。现在我在_____学校上学。我的班级是六年级_____班。在我们班上，大家都非常团结有爱，我爱我的班级，我爱我的学校。

除了上课，在周末完成了作业以后，有时候我会去游泳、打篮球、骑车…我十分热爱运动。闲暇之余，有时候我还会安静地看看书、画点画。周末都是在愉快中度过的。

我还有爸爸妈妈组成了我们这个三口之家。我经常帮助妈妈做家务打扫卫生，妈妈夸我是好孩子。我还常常和爸爸交流我学习上遇到的问题。每次餐桌上我还会告诉他们一些学校里发生的有趣的事情。爸爸妈妈总是笑眯眯地倾听我的诉说。我们永远都相爱着。

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I was born in _____ at ____ ____（时间）I'm ___ years oldI think I am a boy/girl who are very lively and activeI also like help some people that they are in the trouble I study in ____（学校）My class is Grade 6 class___（几班）In our class,we are very rally and friendlyI love my class, I love my school

Besieds to study,when I finished my homework,sometimes I will go siwmming 、play basketball 、ride the bicycle… I love doing exercisesSometimes I also will read some books、draw some pictures quietly I always spend a weekends with pleasant

My father、mother and I make up our three people-familyI often help my mum do some housework,she praised me was a good kidI usually talk with my dad about some questions of my study dayWhen we are having dinner , I often tell some pleasant things in school to them Dad and mum always listen to me We love each other forever

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唉。不知道可不可以哈。这是我自己写的。不是范文。

5 六年级英语下册小作文

Yesterday evening after dinner my mother was washing the dishes My father was cleaning the floor My sister and I were watching cartoon At 8:00 o'clock, my father was reading newspaper My mom was kitting My sister and I were doing our homework。

6 六年级下册的英语作文

Iner has been an important part in our lifeWith the help of Iner we can develop the effective of our study or jobFor example ,we can learn more knowledge about the world from the InerAnd as the youngs in 21st centery,the skill of using the Inter has been the most necessary point for usBut there are risks in itA lot of youngners lost themselves in the data world and can not catch up with others in studyThey'd like to be the best in the games instead of in hard-workingIn my own point,I think Inter has more advantages than disadvantages。

7 六年级下册英语小作文

I find them very interestingWhen I am not happy about something ,I usually draw some pictures On weekends ,sometimes I play football with them I think playing football is very interesting and exciting ,climbing a mountain and have a picnic there;m a Primary school student So I should work hard I like reading story-books I love going shopping I think all of the girls like going shopping On Sunday afternoon If not ,what do you do in the holidays I have many hobbies On weekdays What is your dream in the future My holiday Tomorrow I will have a holiday I'm going to Xiangyang City by car with my parentsWe are going to Xiangyang Park, I'm going to work as a writer Then I'm going to travel all over the world, I am going back to school on foot I love my weekend I like riding my bike In the evening, I am going to play the piano Playing the piano is my hobbyAfter that, I'm going to visit the zooAnd I'm going to take lots of pictures I hear there are lots of interesting places My busy weekendI think everyone will have a busy weekend I want to enter a good middle school next year So I must study hard I'm going to buy some story-books and a Chinese-English and English-Chinese dictionary It has o big eyes and ears But its nose and mouth are very all It's very cuteIt often looks at my food when I have a meal When I'm home it follows me all the timeWhen I do my homework, it often sits beside me, but sometimes runs around me and shouts: woof woofI like my dog very muchMy pen pal I have a pen pal She's from WuhanShe is a beautiful girl She has long black hair, o big black eyes and a red mouth Her voice is better She is good at singingShe is a clever girl She likes reading books , playing puter games and chess She is also nice We often write e-mails to each other Sometimes we chat on the puter。

Can you guess her name She is my good friend –Wang Linlin My home is near the bookstore So I am going by bike Now, let me introduce my busy weekend to you,when I study in school On Saturday morning, I am going to the bookstore On Sunday morning, I am going to do my homework Now I am in Grade Six, and get good grades And after collegeAlso I like reading story books;m going to write articles for magazines and newspapers I want to go to college in Beijing And I',there is no class ,I like shopping with my friends and my parents Hobbies can make someone happy ,so I like them My dream is to be a famous writer in the future When I grow up, I'There are many interesting animals and birds We can go boating, I am going shopping with my parents and my little brother My mom says she is going to buy a pair of sneakers for me I can also play ping-pong with my fatherHow nice it is! I can't wait!My favorite animal I like animals very much I have a dog, It's my favourite animal It's white, It looks like a snow ball, how about you My hobbyDo you have any hobbies,I play with my clas ates Sometimes I play ping-pong with them In the afternoon Next;m going to be a writer I', I want to work at a radio station and travel all over the world I'm sure I can be a good reporter in the future I will write articles to newspapers But now I'm going to find a job and save some moneyBut when I get home ,I like listening to music Do you agree with me I want to be a reporter Everybody has his dream job I also have my dream job My dream is to be a reporter when I grow up Would you like to tell me Then I am going homeMy DreamEveryone has his dream。

8 六年级下册苏教版英语介绍城市的作文（8句话）简单些

I'd like to tell you what Shenzhen is likeShenzhen is a modern city in South of China,it lies next to Hong KongShenzhen is very young and beautiful,tooThere are many scenic spots here,for example,there are o famous beaches,named Da Meisha and Xiao MeishaPeople always go swimming thereThere are also a lot of mountain parks here like Lianhua Park and Bao'an Park,they are covered with green tall trees,grass and colorful flowersWele to Shenzhen when you are free!。

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